如何在音乐课堂上调动学生积极性.docVIP

如何在音乐课堂上调动学生积极性随着年龄的增长，初中生的自我意识逐渐增强，尤为在意他人的评价。在课堂发言时，他们会担心回答的失误被老师批评或被同学取笑，于是变得沉默，即使被指名后也扭捏作答。面对这样的现实，我们不得不反思教学行为，从课堂多角度思考，让学生的个性得到张扬，让音乐课堂焕发生命的活力。 一、精选内容，激发学生“想听、乐听、爱听”的心理状态 心理学指出，兴趣是人对某种事物或从事某种活动时表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引导和维持注意、参与认识的重要内在因素。可见，兴趣是在教学中调动学生思维、探求知识的内在动力。学生能否专注地聆听音乐、感受音乐，取决于内心的聆听欲望（兴趣）。学生大都喜欢流行音乐，可是回顾我们的教学，只注重选用教材中的作品，只是用教材教教材，忽视了具有时代气息的优秀流行音乐作品，使学生对音乐课堂毫无兴趣。时代在进步，音乐在发展，我们的教学观念也要与时俱进，对音乐作品要进行精心的筛选与组合，既不违背教学目标，又要符合学生实际，让学生对音乐作品产生强烈的聆听欲望，在“想听、乐听、爱听”的积极心理状态中获得较好的情感体验。比如，在《走近西藏》一课的教学中，我将《我要去西藏》作为课前音乐，在学生对此歌熟悉的基础上，不断刺激他们产生积极的聆听欲望；在教唱《青藏高原》时，因这首歌被不少歌手演绎过，学生有较为深刻的印象，内心缺乏新鲜感，于是，我进行了范唱，激发