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如何走出小学英语课堂游戏教学误区兴趣是最好的老师，而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。在小学英语课堂教学中设计合理有趣的游戏活动，将会使英语课堂教学变成学生的乐园，使他们爱学英语、乐学英语，在学中玩、玩中学，从而提高课堂学习的效率，优化课堂教学质量。 误区一：追求华丽的包装 游戏活动的诸多功能，导致不少老师在认识上走进了这样一个误区，他们错误地认为一堂成功的英语课就是课堂气氛活跃，就是要有各种各样的游戏。于是在设计和组织课堂教学时，过分追求游戏活动丰富多彩和花样翻新，各种手段齐上阵，令人眼花缭乱。对策游戏是教学的一种形式，一种手段，组织游戏的目的是为了创设丰富的语言交际情境，让学生更容易接受教学内容。如果只是为了热闹而游戏，或者干脆只注重形式而忽视内容，随心所欲，那么再漂亮的形式也只是花架子。 对策：在设计游戏时，我们必须以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容形式，在游戏中强化和巩固所学知识，从而增强游戏的知识性与实践性。 误区二：夸大了语音的趣味性 游戏运用于英语教学的目的是为了让原本比较陌生呆板的语音转化为能够被学生所接受的熟悉活泼的语言。然而部分教师存在着片面的功利思想，本末倒置地夸大游戏指导语的语音趣味性，而忽视了语音的正确性和示范性。例如，在游戏活动开展的过程中为了充分突出游戏的趣味性，有的教师故意拖音，将原本两个音节的单词延长为三个或四