如何提高物理课堂趣味性.docVIP

如何提高物理课堂趣味性摘要：面对高中物理科目特点，了解学生对物理的惧怕心理，本文从如何提高学习者的兴趣入手，结合生活现象，直观科学的引导抓住学生的心理。使学习者产生兴趣。 关键词：物理课堂 构建情景 提高兴趣 根据人类生理和心理的一般规律，对事物或者真理的认识，首先必须对其产生浓厚兴趣，因为有了兴趣，大脑就容易形成兴奋，注意力集中，思维敏捷，对事物的认识立即就会达到最佳状态，学习的效率也就能明显地提高。本文就物理教学中如何提高物理课堂的趣味性谈点个人体会，供同行们参考。 一、构建悬念情景，激发兴趣 在教学的一开始就巧设悬念，容易形成良好的心理态势和思维情境，激发学生的好奇心和求知欲，使其积极开动脑筋去思索、去探求。例如，在交流电的产生教学中，我们借助演示实验使学生对教学内容记忆深刻。自制两个半径较大的螺线管，螺线管与灵敏电流计相连接，演示时先将右胳膊伸入螺线管，灵敏电流计的指针不偏转；然后又将左胳膊伸入螺线管，在这过程中，灵敏电流计的指针发生了偏转。下边的学生一片哗然，想知道原因，于是对演示实验产生了强烈的兴趣。这时教师可以在演示一遍，以求现象深刻，然后再像魔术师那样缓缓挽起两个袖子，左胳膊上露出绑着的几个条形磁铁，这时才开始引导学生分析产生感应电流的条件，学生就会全神贯注，专心致志。在这种情况下，教师的讲课就会象磁铁一样牢牢地吸引住学生的注意力，学生的思维活