小学生要养成数学阅读习惯.doc

小学生要养成数学阅读习惯良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。 阅读是自学的一种主要形式，自学能力的核心是阅读能力。未来科学越来越数学化，社会越来越数学化。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。 在今天，养成良好的数学阅读习惯比什么都显得重要。数学阅读有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养，有助于数学教科书作用的充分发挥，符合现代“终身教育、终身学习”的教育思想，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。数学阅读需要较强的逻辑思维能力，精确的数学语言，数学阅读要求认真细致，读写结合，过程中要频繁转换语意，思维灵活。 数学教师在数学教学活动中，可以引导学生从以下四点培养数学阅读的习惯。 一、以“疑”导读 让学生带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题。指导阅读时，教师的设疑要有层次性和启发性，鼓励学生“标新立异”，引导学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。如，“什么样的分数能化成有限小数？”强调的是“一个最简分数，如果分母中除了2和5以外，不含有其他质因数……” 二、以“动”带读 学生边读边让做一做、画一面、写一写。如，“画平行线”的教学，学生可以先自学，看一遍书上的画图的步骤，以求对平行线的画法能初步感知，再按书上的步骤，边看边依葫芦画瓢，试画一组平行线，比一比自己画的和书上画的有什么不同，对在试画时出现的问题还可以提出来，大家共同解决。 三、以“议”促读 学生在数学教学活动中读读议议，对知识的内容、形式和形成过程，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，内化知识、深化知识，从而培养思维的深刻性、多样性和创造性。如，“乘法分配律”的教学，教学时学生通过操作、研究初步得出规律后，再仔细看看书，交流一下对“乘法分配律”的认识和看法。有的学生提出：“乘法分配律”一定要是“两个数的和同一个数相乘”吗？抓住这个思维灵感的闪现，我马上组织学生进行讨论研究，结果大家发现：不仅三个数、四个数……的和同一个数相乘能适合“乘法分配律”，而且几个数的差同一个数相乘也适合。后来还有学生提出：是不是也可以发明一个“除法分配律”？我及时通过举例法加以引导：要求是除数是一个数的情况。 四、以“比”引读 通过比较知识的纵横联系、差别，来掌握课本知识，把知识内化。如，“分数与除法”例题：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？受分数意义的影响，很多学生不理解为什么每个孩子分得的是■块而不是■块。于是我让学生比一比“每个孩子分得3块饼的几分之几？每个孩子分得多少块？”这两个问题有什么不同，它们分别求的是什么？它们在意义和叙述上有什么区别？通过比较，学生对“分数和除法”的意义、区别、联系就有进一步理解了，以后如果再遇到这类题，学生就能正确区分，灵活运用。 数学阅读中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯、有错必改的习惯、动手实验的习惯、细致观察的习惯、积极探究的习惯、练后反思的习惯等。只有养成了良好的学习习惯，学习才会变得轻松，学习的效率才会不断提高。 （作者单位：江苏射阳县万隆小学） 1