浅议新课改下如何提高生物课堂教学有效性.docVIP

浅议新课改下如何提高生物课堂教学有效性摘要：教学有效性是课堂教学的核心问题。本文通过分析课堂教学有效性的内涵,进而从教师“主导”和学生“主体”两方面入手,分别对课堂教学有效性的几个重要部分进行阐述,提出提高高中生物课堂教学有效性的方法。 关键词：新课改课堂教学有效性 课堂教学的有效性即课堂教学的效益。教师要通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。教育部课程改革专家组核心成员余文森教授也认为：课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标，提高其有效性对于学生掌握生物基础知识和基本技能、形成较完整的生物知识体系非常重要。 一、提高教师专业素质,是提高课堂教学有效性的前提条件 新课程改革把教师地位确立为“主导”,是对教师的素质提出更高的要求,教师不再仅仅是无错误地传授知识和解除疑惑了,必须是有智慧地、创造性地让学生获得知识、体验学习、学会学习，从而达到终身学习的目标。 首先,教师要认真学习《新课程标准》,了解生物学科课程标准设置的特点,打破已建立的传统知识体系理念,明确新课程教学要求。其次,要注意研究高中整个阶段的生物新教材。教师要由教材的知识传授者,转变为课程资源的开发者、使用者。只有做到整体研究全套教材,深入了解内容,才能把握住教材体系,才能灵活地运用教材。再次,还要积极获取生物科学新发展和新知识,丰富教师自身的知识储备。此外,还应快速掌握新的信息技术手段,能自如应用信息技术为教学服务。 二、清晰明确教学目标,是课堂教学有效性提高的必要保证 新课程的知识主要以模块形成呈现,其目的是为了实现明确的教学目标。明确教学目标是新课程课堂教学合理设计的前提,教师不仅要明确学生现在已经达到了什么样的学习效果,还应清楚学生即将达到什么样的学习效果。在课堂教学实施过程中就围绕这一目标,展开各个教学环节。方法可以多样,但是不能偏离宗旨；问题的探讨可以多角度,但是最终要为教学目标服务。 三、精心的教学设计,是提高课堂教学有效性的重要因素 在课堂上已经不是主角的教师,要想在课堂发挥“主导”作用,就必须在课外花更多功夫,对所授的每节课的内容做好充分准备。首先,教师要认真研读《新课程标准》,把握好教学的深广度,准确把握重难点。其次,更为重要的是教师要分析学生的学习程度,同样的内容面对不同的对象,教学的方法和策略都应该有所不同。此外,教学设计除对教学内容分层次的提前部署外,还要对课堂教学过程中的每个细节周密思考,例如：学生对问题的回答可能出现的错误发生哪些知识点上；学生收集资料中可能存在的哪些偏差；学生在探究过程中可能发生的兴趣转移；学生在阅读文本、观看视频可能出现的视觉疲劳等等。教学设计中的教学环节不宜过于复杂,教学节奏应张弛有度。 四、教师的课堂教学组织和调控能力,是提高课堂教学有效性的基本保障 充分的备课、精心有效的教学设计是课堂调控能力的前提条件。生物世界充满乐趣,教师课堂教学语言若能富有情趣、形象生动,就可以激起学生的学习兴趣。教师要善于运用肢体语言和表情感染学生,激发学生喜爱教师的热情,使学生乐意听从教师的指挥。其实肢体语言还可以使一些难于用语言表达的内容形象化,促进学生对知识的掌握。 课堂教学切忌把课堂自主学习演变成放羊式教学,高中生物教学中的学生探究应该是狭义上的探究,其不同于科研工作者的探究,而应是在教师指导和引导下的探究、有目的性的探究,这就需要教师及时指导和点拨,把学生向预设的目标引导,使学生独立思考、自主发现问题、解决问题，从而获得知识和能力。 五、保持学生的学习兴趣,发挥学生“主体”作用,是提高课堂实效性的根本途径 兴趣是最好的老师。心理学研究显示,学生遇到自己感兴趣的问题时,神经系统的兴奋水平较高,大脑接受的信息印象就深。所以教师在课堂上要尽可能想办法激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，从而提高课堂教学的有效性。 1.结合日常生活现象,激发学生学习热情。 生物学科知识有许多源于生活,只要教师善于发现,善于思考,还是比较容易将学科知识与现实生活联系起来。比如:太空花卉、太空青椒、太空南瓜与育种知识点;糖尿病、脂肪肝、癌症与营养健康知识点；器官移植、疫苗制备、打预防针与特异性免疫等知识点——要善于从生活中挖掘知识应用的素材,把日常生活的实例转化为课堂问题,使学生感到学习的知识是很有意思、很有价值的,是社会生活必需的。这样，学生就会更加用心的，从而积极地投入到课堂教学中。 2.利用新鲜有趣事物,调动学生胃口，引起学生的关注,从而使其投入课堂主动学习中。如神九飞天与太空育种、生物医学实验；苏丹红、三聚氰胺、塑化剂食品违法事件;试管婴儿、人工多胞胎形成；禽流感、疯牛病、猪流感等流行疾病等等，这些多是