数学必修Ⅰ人新课标A版同步知识点学练考--指数函数.ppt

西安恒谦教育科技股份有限公司 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司 全国统一客服电话：400-715-6688 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 指数函数 【教法探析】 一、创设情境、提出问题 师：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，……，按这样的规律，50号同学该准备多少粒米？ 学生：回答粒数 师：如果改成1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4号同学准备16粒米，……，按这样的规律，51号同学该准备多少粒米？ 师：大家能否估计一下50好同学准备的米有多重吗？ 教师公布事先估算的数据：51号同学准备的大米约有1.2亿吨。 师：1.2亿吨是什么概念？相当于2007～2008年度我国全年的大米产量！ 以上两个问题中，每位同学所需准备的米粒数用y表示，每位同学的座号数用x表示，y与x之间的关系分别是什么？ 学生很容易得出y=2x和y =（ ）学生可能漏掉x的范围，教师要引导学生思考具体问题中x的取值范围。 二、新知探究 （一）指数函数的定义 师：在本章开头的问题中，也有一个与y =类似的关系式（ 且x ） 请思考以下问题①y = （ ）和（ 且x ）这两个解析式有什么共同特征？②他们能否构成函数？③是我们学过的哪个函数？如果不是，你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字？引导学生观察，两个函数中底数是常数，指数是自变量。 师：把这两个函数归为一般形式就是我们今天要学习的函数，我们把它称作指数函数。 （二）让学生讨论并给出指数函数的的定义。对底数得分类，可将问题分解为： ①若a=0，会有什么问题？ ②若a0,会有什么问题？ ③若a=1，又会怎样？ 学生讨论教师适时点拨形成对问题的严谨认识 师：为了避免上述各种情况的发生，所以规定a0且a≠1 函数关系式 中的 能取一切实数吗？ 指数函数的概念 函数 y = a x 叫作指数函数 指数 自变量 底数（a0且a≠1）常数 重难点 指数函数概念的理解 指数函数的解析式：y＝ax。 底数是大于 0 且不等于 1 的常数； 指数函数的自变量位于指数的位置上； ax的系数必须为 1。 （4）在 R 上是_______ （3）在 R 上是_______ （2）当 x＞0 时______ 当 x＜0 时，______ （1）当 x＞0 时，______ 当 x＜0 时，_________ 图象过定点（0,1） 定义域 R，值域（0，＋∞） 性 质 图 象 0a1 a1 （三）函数 y＝ax（a0，a≠1）的图象和性质： y＞1 0＜y＜1 0＜y＜1 y＞1 增函数 减函数 1.指数函数的图象和性质 重难点 指数函数 y＝ax(a＞0，a≠1)的性质 （1）当底数 a 大小不定时，必须分“a＞1”和“0＜a＜1”两 种情况讨论． 上 下 上 下 （2）当 0＜a＜1 时，x→＋∞，y→0； 当 a＞1 时，x→－∞，y→0 当 a＞1 时，a 的值越大，图象越靠近y 轴，递增的速度越快； 当 0＜a＜1 时，a 的值越小，图象越靠近y 轴，递减的速度越快(其中“x→＋∞”意义是“x 接近于正无穷大”)不同。 （3）指数函数在同一直角坐标系中的图象的相对位置与底数大小的关系的判断方法：作直线 x＝1，与图象交点纵坐标即为指数函数的底数值。 【学法导引】 利用指数函数的单调性比较大小 在进行数的大小比较时，①若底数相同，则 可根据指数函数的增减性得出结果；②若底数不相同，则首先 考虑把它们化成同底数；不能化成同底数时，就考虑引进第三 个数(0,1 等)分别与之比较，从而得出结果． m＜n 解指数不等式 利用指数函数的单调性解不等式需将不等 式两边都凑成底数相同的指数式，并判断底数与 1 的大小． 指数函数的最值问题 指数函数 y＝ax(a＞1)为单调增函数，在闭 区间[s，t]上存在最大、最小值，当 x＝s 时，函数有最小值 as； 当 x＝t 时，函数有最大值 at.指数函数 y＝ax(0＜a＜1)为单调减 函数，在闭区间[s，t]上存在最大、最小值，当 x＝s 时，函数有 最大值 as；当 x＝t 时，函数有最小值 at. 3－1.函数 f(x)＝ax(a＞0，a≠1)在区间[1,2]上的最大值与最 小值之和为 6，则 a 的值为____. 2 【模拟练习】 例 1：下列函数一定是指数函数的是（