儿童心理产生及发展探析.doc

儿童心理产生及发展探析[摘要] 在影响和制约儿童心理发展的因素中，除了遗传和环境、学习和教育之外，还有一个非常重要的因素就是儿童原有的心理结构和与之相联系的意识的能动性,因为儿童心理是开放的自组织结构，任何外部因素都通过该组织系统发挥作用。 [关键词] 儿童；心理结构；理论研究 [中图分类号]R395 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2007）05（a）-081-02 1 影响和制约儿童心理产生和发展的因素 人类遗传为儿童心理的产生和发展奠定了物质基础,在儿童心理的产生和发展中，并不是遗传因素孤立地发挥作用，没有人类的特殊环境的刺激，没有人类的劳动与实践活动，不仅不可能有人类的正常遗传，也不可能有人类的正常意识或心理。儿童有机体与环境的相互作用过程中，在无条件反射的基础上形成多种多样的条件反射，从而形成最初的心理和心理结构。这个最初的心理和心理结构就是个体的特殊遗传与特殊环境相互作用的产物。 个体遗传和环境的相互作用是极其复杂的。遗传和环境、先天因素和后天因素、成熟和学习复杂地相互作用，共同影响了儿童心理的发展。首先，遗传与环境对儿童心理发展的作用是相互制约、相互依存的，个体遗传潜能的显现需要相应的客观条件；其次，遗传与环境的作用是相互渗透、相互转化的,同时，遗传对环境具有选择性，环境的力量也是通过遗传的中介发挥作用的；第三，遗传与环境、成熟与学习对儿童心理发展的相对作用不是始终不变的，在儿童发展的不同阶段、不同水平、不同性质的心理机能上是不同的。 儿童发展心理学一般把影响儿童心理发展的因素概括为遗传和环境、成熟和学习等几个因素。这种概括有意或无意地忽略了个体心理发展的原有水平或倾向，在儿童心理发展过程中产生反作用。在儿童个体和环境的相互作用下形成和发展的心理和意识能动性本身也是影响和制约儿童心理发展的重要内部因素。正因为这种内部因素的作用，使不同的个体对大体相同的环境会做出不同的反映。当然，在影响儿童心理发展的内部因素中必然渗透着遗传和生理成熟的作用，但随着儿童年龄的提高，内部因素中主观能动性逐渐占据主导地位而发挥作用。 2 儿童心理的矛盾发展过程 儿童心理在遗传与环境、主体与客体、成熟与学习的相互作用下，不断得到丰富和发展。一般认为，环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾起作用。这个内部矛盾是主体在实践中通过主客体的交互作用而形成的新需要及与原有水平之间的矛盾。这个矛盾就是儿童心理发展的动力。儿童生理、心理和社会性的不断发展和与其客观环境的交互作用不断产生新的需要，新的需要既和客观环境有关，也与主体的生理、心理和社会性的发展水平有关。 人需要适应的环境主要不是自然环境，而是人类所创造的社会环境，而且主要不是为了生存的需要，而是为了实现生存价值的需要，通过改变客观环境和改造自己而积极地适应环境。儿童新的需要在性质、类型、种类和水平大体相同的情况下，由于原有心理发展的水平和性质的不同其矛盾也有所不同。儿童新需要的产生并不是偶然的，它是儿童原有发展水平与客观环境相互作用的产物。选择环境刺激对儿童进行教育时，首先要全面、系统而深入地掌握儿童现有的心理发展状况或水平，通过环境刺激有针对性地引导儿童新的需要和新的矛盾的产生，进而使新的矛盾向预期的方向发展。新需要的产生意味着新矛盾的形成，新矛盾的形成意味着发展的开始。心理矛盾、心理冲突或心理疑惑的产生并不是坏事，关键是如何正确、有效地引导矛盾和解决矛盾。 3 儿童心理的整体发展过程 儿童心理是开放的自组织结构，它具有整体性、转换性和自动调节的特性。儿童心理作为一个有机的系统结构，它是自动调节的转换系统的整体。 儿童心理是一个有机的系统整体。个体的心理过程之间、个性之间、心理过程和个性之间，意识和无意识之间、社会意识和个体意识之间都有着内在的联系，它们不是简单相加的结果，而是复杂的相互依存、相互制约的整体。在心理活动的发展过程中形成和发展着意识和个性，同时，已经形成的意识和个性也对心理过程和无意识的发展起反作用。 儿童心理的发展是一个连续建构的系统过程。某种环境刺激的影响，不仅对个体心理的某一个方面发挥作用，而且对整个的心理发挥作用；同时，个体心理的变化发展也是连续不断的建构过程。个体心理的这种变化是由主体的自动调节来完成的。这种自动调节往往是无意识地进行的。个体意识与无意识活动在完整的意识活动中相互依存、相互转化，心理的自动调节是个体意识活动自动化的结果。总之，不论是儿童个体心理过程和个性的发展，还是意识层次和结构的发展，它们都是系统整体的过程。 4 结论 儿童心理是遗传与环境、主体与客体、成熟与学习相互作用的产物。对儿童进行教育时，必须充分考虑儿童的遗传