一、主题名称.doc

目 錄 錄 I 壹、主題名稱 1 貳、課程說明 1 一、設計背景 1 二、設計理念 2 （1）認識珊瑚之美：珊瑚是植物？還是動物？ 2 （2）珊瑚礁生態系-海中的熱帶雨林 2 （3）珊瑚生命探索：珊瑚集體排卵-海中的大饗宴 3 （4）珊瑚白化 3 三、課程目標 3 四、教學對象 3 五、教學時數 4 六、教學領域或科目 4 七、教學單元目標 4 八、課程架構 5 （1）教學活動設計表 5 參、教學內容 7 一、完整課程設計 7 二、詳細教學單元內容 15 （1）單元一、魯夫的疑惑：珊瑚是植物？還是動物？ 15 （2）單元二、羅賓的大發現：珊瑚礁生態系－海中的熱帶森林 16 （3）單元三、騙人布的讚嘆：珊瑚集體排卵－海中的大饗宴 18 （4）單元四、喬巴淺談珊瑚白化 19 肆、教學評量 21 伍、參考資料 222 壹、主題名稱 貳、課程說明 一、設計背景 只有一個開口，位在頂端或底部，食物和消化後的廢物都由這個開口進出；口的周圍環繞著一圈用來捕食小動物的觸手，觸手的外皮層含有數量眾多的刺細胞，是牠們用來防禦和捕食的武器，因此腔腸動物又被稱為刺胞動物。全球大氣增溫造成海表面平均溫度升高熱帶表層水溫改變幾度，對珊瑚礁造成明顯的影響。溫度的改變會影響珊瑚礁周圍局部地區的天氣系統，如聖嬰現象(ENSO)可能使強烈暴風增多。暴風除了帶來波浪，直接對珊瑚造成機械性傷害外，還會讓沉積物覆蓋在珊瑚上，干擾珊瑚的生長。珊瑚其共生藻有密切的關係共生藻吸收陽光供珊瑚生態系的能量污染或是氣候改變會造成珊瑚失去共生藻,使得珊瑚白化並無法獲得 在本課程當中，將灌輸給學生關於的一系列課程。首先讓學生瞭解，其次解釋，接著。最後，綜合以上所得到的知識，讓學生。 二、設計理念 本課程為領域和領域的統整性融合課程主要運用電腦輔助教學法，以及資訊融入教學的概念以圖片的視覺呈現方式，強調探索、欣賞、尊重和為核心概念，加強學生的素養文化。主要的設計理念為以下四點： （1） 很多人在海邊水域浮潛或在水族館裡觀賞海洋美景，時而像盛開花樹，時而像沈靜巍石形狀，。 （2） 珊瑚生長時會分泌碳酸鈣，鈣質骨骼，經年累月後，珊瑚群體內的骨骼累積量相當可觀，便逐漸形成大塊的膠體，即所謂「珊瑚礁」。一旦形成珊瑚礁，造就出一個棲所多樣化的三度空間，便容易吸引更多種類的生物在此一同生活；，珊瑚礁是海洋中生物種類歧異度最高的生態系（3）： （4）： 學生許多。 三、課程目標 學生能夠經由課程的介紹，體認的，並增進學生對於的概念。 學生藉著欣賞各式各樣的圖案，瞭解這些絢麗背後所代表的涵義。 學生將明白，在生的。並且分析給學生參考，讓學生 學生透過以上的學習，能夠將並請同學分享自己理念。 四、教學對象 高中年級 五、教學時數 總時數：節課 各單元時數：一共四個單元，一節課 六、教學領域或科目 本課程的教學領域為和領域的統整性融合課程。 七、教學單元目標 課程共分為以下四個單元： （一）單元一、。 （二）單元二、。 （三）單元三、。 （四）單元四、。 詳細的教學目標如下： 認知目標 教 學 目 標 單元 單元目標 具體目標 單元一、 1.瞭解的。 2.瞭解。 3.瞭解。 1-1學生能夠具體的表達出2-1學生能夠舉出三個。 3-1學生能夠明確區分出。 單元二、 1.瞭解。 2.瞭解。1-1學生能夠舉出三個不同。2-1學生能夠。 單元三、 1.瞭解。2.探索珊瑚特殊生殖行為的原因及因素。1-1學生能夠。2-1學生能夠明確指出。 單元、 1.瞭解。2.探索復育珊瑚的執行策略。 1-1學生能夠。2-1學生能。 情意目標 教 學 目 標 單元 單元目標 具體目標 單元、 1.培養學生。1-1學生能夠藉由欣賞的同時，多角度吸收新 單元二、 1.培養學生。 1-1學生能夠藉由 單元三、 1.培養學生。1-1學生能夠藉由 單元、 1.培養學生。 1-1學生能夠藉由 技能目標 教 學 目 標 單元 單元目標 具體目標 單元、 培養學生1-1學生能夠 八、課程架構（）教學活動設計表 主題 課程 目標 一、 學生能夠經由課程的介紹，體認的，並增進學生對於的概念。 二、 學生藉著欣賞各式各樣的圖案，瞭解這些絢麗背後所代表的涵義。 三、 學生將明白，在生的。並且分析給學生參考，讓學生 四、 學生透過以上的學習，能夠將並請同學分享自己理念。 時間 35分鐘 25分鐘 25分鐘 子題 珊瑚礁生態系－海洋中的熱帶雨林