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别剥夺孩子们从玩耍中学习权利专家看打闹：孩子在学习 学会却判断是该躲避还是迎战 3岁以上的孩子已经可以根据当时的情境，自已和对方的力量对比以及老师的态度等因素来决定自己是还手，躲避、和这个孩子化敌为友，还是去请大人帮忙。尽管有的时候表现出来的行为是随机的，但孩子的判断力是事实存在的。对幼小的孩子来说，能想出躲避或求助的办法，也并不总意味着怯弱，有时反而是机智的表现，能保护自己不受伤害。所以家长不必帮孩子来做决断，或者鼓励孩子按照大人的意思去做。 学习建立自我保护意识 孩子通过打架可以逐渐发现建立自我保护意识是集体活动和生活当中不可或缺的技能之一，他们知道了挨打时何等痛苦、怎样调节情绪，如何激怒对方，怎样相互原谅等。当然不是让家长去教幼儿如何打架，只需教孩子们学会保护自己即可；也不用担心会被其他小孩欺负，但需教育其要保护自己，建立自我保护意识。 学习如何和平地解决问题 通过吵架或者打架，孩子们迟早会发现，不用吵架就能解决问题的方法，或者吵架会起到反作用，并且慢慢减少这种行为。所以父母对孩子之间的争吵只须问吵架的因果，无须责备孩子吵架的事件本身。毕竟孩提时打架，常常是赤手空拳，不会太大的伤害性。在调查成人凶杀案中，不乏小时候是乖乖牌的好学生，成年后性格内向、孤独、不合群，很有可能是因为他们在小时候并没有从打架中体会到如何控制自己和解决办法。 各种各样的玩耍的功用 追跑　学会控制我们的身体 我们从小就需要学习如何控制自己的身体，快速而安全地在各种各样的空间中穿梭，并且不会跌倒。学步时期的孩子每天平均要花六个小时走路玩，并没有任何目的，只是为了乐趣，渐渐他们成为了使用两条腿行走的专家，并且开始试着去跑跳。但许多家长却因为害怕打破东西或者摔着孩子而禁止他们追跑。 打闹　找寻合适的人际距离 不论是男孩还是女孩都会互相追打，这让许名家长都很紧张，因为他们把打架和打闹混为一谈。打架是为了让对方离开自己的领地，而打闹却是在试着与朋友相处。通过互相追逐和打闹，孩子们可以从中学会掌握人与人之间的距离，知道自己和朋友相处时的界限在哪里，掌握好既不疏离也不具有侵犯性的人际距离。 讲话　学会使用语言 新学会讲话的孩子让父母又高兴有头疼，他们总是不停地问“为什么啊?”“那是什么啊?”而面对许多问题家长也无从解答，于是有时干脆让孩子闭口。其实这只是孩子们在玩自己的新“玩具”――语言。他们在像拼积木一样试验和组合着自己刚学会的语法和词汇，所以他们有可能一天到晚都在问你“为什么苹果是红的?而不是蓝色、黑色的或者紫色的呢?”也许你真的不知道答案，但是不必紧张，孩子只是在通过玩耍练习句式和颜色的变换，真正的目的并不是获取信息。 触摸　感知和探索周围的世界 许多家长都有这样的困惑，孩子们看到什么都喜欢用手去摸一摸，但是自己又害怕孩子的小手沾染上了细菌或者病毒。其实孩子们是在感知和探索着周围的世界，他们可能看到泥土里蠕动的蚯蚓，会好奇地伸手去抓起来，感受和抚摸它光滑而冰凉的身体，以及看着它在自己的手心里蠕动。如果孩子们没有做出有危险的动作，例如把蚯蚓放入嘴中，你大可以安心地观察他是如何自然地学习与这个世界相处。 我们陪宝宝一起“学习玩耍” 利用社区公共器材 广场、公园、小区，甚至某些商场或者购物中心，都有儿童活动中心，或者健身器材，这些我们身边的素材要多加利用。回家的时候，跟孩子手牵手，利用身边一切可利用的器材或者区域玩耍，比如跷跷板、荡秋千、打乒乓球，哪怕是在绿地上撒欢的跑一阵子。一方面，可以增加孩子的心肺功能；另一方面，可以舒缓孩子的心情，释放孩子的天性。并且在这些公共活动区域，孩子还能够碰到其它陌生的小朋友，因此而交到更多的朋友。 设定主题的玩耍 孩子正处于学习社会规则的时期，每次跟孩子玩耍的时候，可以有意识的设定一个主题：比如购物，模拟―个场景，引导孩子学习各种物品的功能和使用方式以及付出与回报的关系；比如拟人模仿，让孩子学习从对方的角度考虑问题。有时候孩予们还会自己根据主题来设定条规，但是不是每个孩子的条规都能得到所有人的同意，因此他们会从中学如何说服，协商或者妥协等社会技能。而互相督促遵守条规更让孩子们学会了如何自律以及创造出一个和平的环境。 陪着孩子一起玩耍 08年的调查数据显示，60％以上的孩子，和家长在一起游戏的时间平均每天不到半个小时，20％的孩子不到15分钟，另有近20％的孩子在一天之内见不着家长，对于孩子们来说，再多的玩具，再好的保姆，再高档的幼儿园也代替不了爸爸妈妈。孩子的成长是一个不可逆的过程，度过的每一天都只有一次。我国的一些多年从事儿童教育工作的专家们进行了一项调查，现代儿童最想要的礼物是什么，其中大多数