小学语文教学中作业探析.docVIP

小学语文教学中作业探析新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。目前，小学生课外作业既多又监，缺乏创造性，影响了儿童自主地生动活泼地发展，甚至会使学生对学习产生消极情绪；因此，我注意在作业设计上多下工夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文课外作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。 一、激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践 常言说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。学生在学习过程中处于被动接受的状态，长此以往，对语文学习的厌倦就在所难免，语文教学当然就难于逃脱费时低效的窘迫。教学中，针对学生的个位特点以及认知水平，我设计了许多作业练习。有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。学了《让我们荡起双桨》后，学生们情不自禁地唱起了歌，跳起了舞；学习《秋天》之前，让学生们去找秋天，并练习说一句优美的话；学了《奴隶英雄》《草船借箭》等故事性强的课文，让学生们排演课本剧；学了《世纪宝鼎》，让学生为2008年奥运会设计吉祥物并附解说……课后，他们写起了剧本，开展了比赛；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……应该说，比起常规的抄写练习，难度是较大的，可是完成的情况却比想象的好许多，学生不但不把它们看成是负担，能按时完成，而且还花了很多时间，把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心，可以说以作业为乐。将学习从单一的抄写中解放出来，不仅激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生动手、动脑、想象、思维等多方面的能力。 二、认真设计、组织课堂训练和批改作业 精心设计课堂训练，确立讲练结合、当堂训练的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。 训练的目标是：夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。 把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高学生的思维能力。 三、在教学中培养学生的自信心 试想，一个长期处于落后状态的学生，一个极少享受过成功喜悦的孩子，怎么可能在长大之后，有一个“自信”的形象、良好的心理素质？可实际情况又是：一个班级，学生人数过多，能力优劣悬殊，为此，我在教学中，有意“分层设置”：问题有深有浅，作业有易有难，任务有轻有重。比如，《捞铁牛》一文学完后，我布置一个口头作业，复述课文或有感情地朗读课文；《海滨小城》的作业是：背诵你喜欢的一个自然段或一个小导游，介绍一下海滨小城，这样做的目的，就是为了让不同层次的学生各尽其能，让学习较差有自卑心理的学生发挥他们的特长，经常鼓励他们，让他们也有展示自我的机会，充分培养他们的自信。 四、注重学生人格的培养 在学科教学中尊重学生的主体地位，对塑造学生的健全的人格起着重要的作用。因此，在语文教学中，我采取了自主学习的教学方法。每学一篇新课文，都让学生采用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做，操作起来比较困难，但可以充分挖掘学生的潜能，让他们去动脑，去说。这样可以让他们认识自己是学习的主人。广泛阅读，对塑造学生的人格也起着重要作用。我深知小学生的健康成长离不开优秀书籍的引导，因此，每接手一个班，我都精心挑选图书，积极引导学生多读书，读好书。一本本书，就像一个个高尚的人，向孩子们讲述一个个动人的故事。把他们带到美丽的世界，领悟人世间的真、善、美，探索大自然的无穷奥秘，启迪他们稚嫩的心灵。 充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。 课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主，实现当堂清，课课清。 认真批改作业， 作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。 书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。 要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的重点习题，仍然要作为课外作业书面完成。 提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过