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教学艺术和模式(东海学院)
教学艺术与教学模式; 一、大学教师具有怎样的教学艺术才能富有教学魅力？
（一）教学环节的把握（导入、呈
示、讲解、提问、讨论、作业、衔接、小结）;导入：
复习式导入
情境式导入
案例式导入
诗文式导入
故事式导入
;呈示：
多媒体呈示
挂图呈示
实物呈示
板书呈示
实验呈示
;提问：
重点知识提问
难点知识提问
疑点知识提问
提问处理的艺术（转入讨论、理答、搁置）
;讨论：
全班讨论（即兴发言）
分组讨论（派代表发言）
营垒讨论（辩论）
个别思考+个人发言
;作业：
作业功能（任务驱动）
作业设计（思维延伸）
作业布置（形式多样）
作业评价（适当焦虑）
;小结：
总结式
悬念式
提问归纳式
师生合作式
; 一、高校教师具有怎样的教学艺术才能富有教学魅力？
（二）教学要素的践行（教学设计、教学语言、教???兴趣、教学节奏、教学氛围、教学技术、教学智慧、教学创新）;教学设计：
目标设计
结构设计
内容设计
问题设计
活动设计
;教学语言：
描述、叙述、阐述、肢体语言（各有特点）
熟练（精细备课的程度）
联系（旁征博引的程度）
幽默
归纳
风格
;教学兴趣：
兴趣的层次（乐趣、情趣、志趣）
兴趣的关联（需要、动机）
兴趣的因素（情景、疑问、好奇、生活化、有用、新颖、思辨的挑战性）
;教学节奏：
语言节奏（抑扬顿挫）
教学高潮（错落有致）
;教学氛围：
敬重：平等基础上的教师权威
提倡挑战：不唯书、不畏师
对话：和谐交流中的学生参与、和而不同
敢于引导：不迎合、不迁就
;教学技术：
与时俱进的要求
视觉革命的启发
信息风暴的思考
技术至上的弊病
;教学智慧：
问题的预设与生成
教有方法与教无定法
教案的依照与调整
教学机制与教学智慧
;教学创新：
组合式
交叉式
掘井式
对立式
;;同心圆式：
;交叉式：;掘井式：;对立式：
;;;;;;;;;;;;;谢 谢！
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