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科学之友 Fnend of Science Amateurs 2oo8~o2,9 产品语意学在产品形象系统中的应用 刘 呖 (太原旅游职业学院，山西 太原 030012) 摘 要：笔者将任务型教学法运用于英语口语课堂，旨在探索一种有效的口语教学模式，本 研究属于教学法实验研究，所使用的任务型教学模式可操作性强，便于在实际教学中应用。 关键词：口语教学；任务型教学；教学实验 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1000—8136(2008)02—0139一。 1 引言 因此任务具有教育价值。 3 实验设计 口语课是英语教学中一门很重要的课程。它的主要目的是 培养学生口语会话能力和交际能力。众所周知，随着经济全球化 3．1 试验目的与假设 和科技国际化的迅猛发展，世界各国之间竞争日趋激烈，交往日 本研究通过对一学期(2005年一2006年第二学期)在英语口 趋频繁，在这种环境下，提高英语口头表达能力和交际能力显得 语课堂的任务型教学法的教学实验，旨在验证任务型教学在提高 尤其重要。传统教学模式下培养出来的“哑巴英语”越来越不能 学生的口语交际能力和口语学习兴趣，改善学习动机与自信心， 适应时代的要求，因此，迅速提高学生英语口语水平和交际能力 以及减少学生口语学习焦虑感等方面的有效性。 成为人们日益关注的话题。而自2O世纪8O年代以来，任务型教 3．2 实验对象与工具 学法在语言理论专家和各国语言教学工作者的不断研究与探讨 被试者来自太原旅游职业学院大专三年级的两个平行班，人 中越来越受到人们的关注和认可。笔者想要将任务教学法应用 数接近，定任意一个班为实验班，另一个为对比班。本研究所采 于英语口语课堂，探索一种有效的口语教学模式。 用的工具是问卷和口语测试。问卷用来了解学生口语学习的情 感因索；口语测试包括前测和后测，采用的都是公共英语等级考 2 任务教学法简介 试二级口试样题。实验进行前，笔者对两个班的学生进行口试前 任务型英语教学是2O世纪8O年代在语言习得理论和交际 测，并向两个班的受试者发放了问卷。然后，以任务型教学思想 教学思想的研究和实践基础上发展起来的有重要影响的语言教 为主导，根据传统教材设计交际任务，对实验班施教；以传统教学 学理论。所谓任务型英语教学，就是在英语课堂教学中让学生用 思想为主导，按照教材对控制班施教。最后在学期末对两个班进 英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目 行后测，看i~d-班的口语成绩是否发生了重大变化。同时第二次 标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。教学中要以具 发放问卷，调查两个班学生情感因素的变化。 体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体； 3．3 试验步骤 作为课堂主体的学生，用所学英语去做事，在做事的过程中发展 本研究遵循WjⅡjs(1996)提出的教学模式： 运用英语的能力。任务型英语教学是以“任务”为核心单位计划、 (1)前任务pre—task)阶段：教师向学生介绍话题和任务，突出 组织教学。“任务型教学采用任务大纲，以任务为单位组织教学 关键词语，例如让学生听一听别人做类似任务的录音，帮助学生 单元，以任务完成为教学目标。在任务教学中，通常一个任务组 理解任务的指令和做好准备。 成一个独立的教学单元，全部教学活动围绕任务进行，