寓quot;德quot;于quot;文quot;,以quot;文quot;载quot;德quot; ——小学品德与语文学科有效整合.pdfVIP

学科教学探索 寓“德”于“文”，以“文”载“德” ———小学品德与语文学科有效整合 宋雪青 （石家庄市西里小学，河北 石家庄 050051） 摘 要：《基础教育课程改革纲要》中要求教师要“重视不同领域对学生发展的独特价值，淡化学 科界线，强调学科间的联系与综合”，要使各科产生合力，努力将课堂教学推向更高的有效性。《品德与 生活课程标准》中也指出，“本课程的教学内容要注重与语文等学科的紧密结合”。在教学中，巧妙地进 行两者间的有效链接与整合，可以充实学科的内涵，拓展教学的外延，从而更好地促进学生全方位的 发展。 关键词：小学语文；小学品德；学科整合；道德水平；表达能力 中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）23-0026-02 《品德与生活》是一门综合性的学科，涉及 教育如果没有教学，就失去了手段的目的。”因 社会生活、社会环境、社会关系等，是一门将过 此我们在日常教学中，应将语文教学作为宣传品 去的思想品德、社会、自然、劳动等课程综合起 德的载体，将品德教学作为语文学科的德育目 来的学科，具有较强的广度与深度。我们不仅要 的。语文学科所蕴含的人文性、思想性都与品德 教给孩子知识，更要使孩子们在思想品质方面 学科存在一致性和融通性。如，爱国主义教育是 有所建树，使之受益终身。所以面对这样的形 品德课中的永恒主题，而语文课中则蕴含着丰 势，《基础教育课程改革纲要》中要求我们要“重 富的爱国教育题材。一年级语文上册《我愿变只 视不同领域对学生发展的独特价值，淡化学科 小鸽子》这篇课文中就提到了我们祖国的国旗， 界线，强调学科间的联系与综合”，要使各科产 课堂上让学生联系生活实际说说国旗是什么样 生合力，努力将我们的课堂教学推向更高的有 子的，以此来激发学生的爱国之情；而一年级品 效性。尤其《品德与生活课程标准》中指出“本课 德与生活中《向国旗敬礼》，这一课是通过学生 程的教学内容要注重与语文等学科的紧密结 对国旗的来源、制作、含义等了解，得知中国人 合”。由此可见，《品德与生活》这门课程与其它 民为了自己的祖国做出了巨大的牺牲而换来了 学科是密不可分的，尤其是语文学科。作为一名 和平生活，让学生从中受到珍惜和平、珍惜美 语文兼品德教师，结合自己的实际工作经验谈 好生活、热爱祖国的情感启发。由此我们发现， 谈《品德与生活》和语文学科之间整合的实践 品德和语文两个学科的教学目标具有一致性。 研究。 二、开启共同的“活动点” 一、寻找相似的“情动点” 《品德与生活课程标准》中指出“课程应具 德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有 有开放性：课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿 进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德 童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活 2016年第23期/A（8） 教育实践与研究 26 EducationalPracticeand Research 动或学科的配合和联结中弹性地延展。”这就要 件等，可以充分地应用到品德和语文课堂中。如 求我们要打破课堂空间与学科的限制。在讲品 品德中《四季的变化》和语文中《哪儿去了》的主 德时，结合语文中的相似内容组织有效的实践