小学经典阅读的思考与实践.pdfVIP

。_——————————————————_＼、．塑馑丝墅塑丝丝型塑丝∑聚焦长三角 ·阅读之旅(南京鼓楼)· 小学经典 考与实践 参许彩霞 (摘要]经典阅读已经成为学生课外阅读的主要内容，学校应该坚持“儿童立场，中华情结，世界眼光”的立场来规划经典 阅读的内容，并且从教师、家长、学校三方积极营造经典阅读的良好环境。 [关键词]经典阅读文化传承小学 似乎没有人会否认课外阅读对学生语言发展与精神成 为了背诵一篇篇典章诗文，进行语言的积累，更要在诵读的 长的作用，也没有人会否认作为人类文明优秀成果的文学经 过程中，种植民族的基因，即传递中华文化的世界观与方法 典，应该成为学生课外阅读主要内容。我看到了周益民先生 论，培养学生热爱中华文化的情感。世界眼光是指在经典阅 的《回到话语之乡》，看到了他对于民间文学引入课外阅读的 读的过程中，不排斥外来优秀文化，对多元文化采取接纳的 有效尝试；还看到了一个越来越清晰的现实，即越来越多的 态度。经典既包含中华文化的经典，也包含异域文化的经典。 学校在开设国学课程。大家都在不约而同地回到从前，试图 先看如何实现儿童立场?举个例子吧!在阅读课《有趣的 从几千年文化经典中找寻儿童——中华民族的明天与希望 汉字》上，教者从网上找来了一些汉字画，从中国的汉字入手 所需要的精神根脉，并期盼使他们受到语言的熏陶，希望在 来介绍中国的文化。“鱼、鹿、羊、牛、舟”中国象形文字赋予艺 一个变化多端的信息时代，通过经典阅读留下一点我们民族 术的美以及会意字所包含的智慧的创造深深地吸引了孩子 的印记。所以，经典阅读应该是学校课外阅读指导的主要方 们的注意力。接着，老师给孩子介绍仓颉造字的传说，介绍古 向。 老的汉字是活的汉字，让孩子感受到作为一名中国人的自 当下，经典阅读到底该怎样行走，才能既传承五千年的 豪，激发他们对祖国文化的热爱。然后给孩子们猜字谜，介绍 民族灿烂的文化，又体现对世界多元文化的关照，更有对儿 汉语中独特的语言现象，比如说歇后语，比如说找来有趣的 童本身的尊重呢?今日课外阅读对经典阅读的回归，又该怎 汉字注解等来激发他们创作的灵感——“兵对丘说：兄弟，踩 样避免走向盲目与自闭的旧途呢? 上地雷了吧，两腿咋都没了?”并且让孩子尝试创作这样的汉 字趣解。孩子们学得津津有味，在不知不觉中受到熏陶，感受 一、经典阅读的原则立场 到中国文化的博大。而且这些历史不只是写在书上的文字， 学校是儿童学习的场所，我们提倡的经典阅读是必须面 还是可以感受到的活生生、生动有趣的存在，以此产生对于 向儿童的阅读。因此，从儿童出发，小学经典阅读才可能沿着 传统的文化的亲近感。 健康的路径前行。所以，小学经典阅读的原则与立场，且以 自然，更多的是带领孩子读童谣，读神话传说，读寓言故 “儿童立场，中华情结，世界眼光”来概括。 事。因为课堂的引导，孩子们会注意到每天教师会带着不同 怎么理解?只有儿童的，才是教育的。经典阅读虽然面向 的书籍走进课堂。还有哪些有趣的故事呢?孩子们的心里充 更多的是过去的文化传承，但是放弃了儿童立场，就背离了 满了好奇与期待，当教师无法一一满足时，内心的渴望促使 教育的规律。儿童立场是指在经典阅读的过程中从儿童的兴 他们自己阅读。于是不知不觉中，孩子们走向一本又一本打 趣出发，阅读的内容考虑儿童的可接受的程度，阅读的方法 着中华