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刍议小学中年级语文阅读教学模式的创新路径 刘凤 （江苏省泰州市靖江市滨江新区办事处越江小学　江苏　靖江　２１４５００） 摘　要：小学中年级学生逐渐摆脱对老师的思想依赖，对于文章的理解开始形成自己的思维模式，因此，老师务必要转变原有的教学理念，在教学 中关注学生的内心想法和变化，抓住学生的特点，对学生采取多种有效的教学方式和教学手段，使得学生能够主动参与到阅读学习中，并且在学习过 程中不断探索新的学习方法，养成良好的阅读习惯。另外，老师在开展阅读教学时也要不断强化对段落、字词的训练，增强学生的阅读基础，让学生能 够自主地理解文章、掌握文章，从而形成一种语文思想，促进阅读教学的开展。 关键词：小学中年级；语文阅读教学模式；创新路径 　　１　小学中年级语文教学发展现状 技术将一些较抽象的、难以理解的字词进行直观、形象的展示，使得学生 由于我国拥有着几千年的历史背景和深厚的文化底蕴积累，所以语 能够更好地掌握字词含义；第三，老师还要重视学生对字词的积累。事 文作为我国的基础性学科之一在我国的教育中占有着重要地位。长期 实上学生很难灵活地运用字词，对字词的理解不够深入的主要原因就是 以来，我国的实行的语文教学模式是采取以教师为核心的教学方式，这 平时没有对字词进行积累。 种教学模式主要是以教师讲授，学生听的办法来完成语文教学的目标， ２．３ 加强段落的训练。 这种“填鸭式”的做法往往忽略了学生个人的主观能动性，同时也不利于 （１）抓住文章要点，突出训练重点。在传统的阅读教学方式下，老师 培养学生的阅读兴趣，这种被动式的灌输容易使学生对于语文知识的理 已经形成一种固定的段落学习模式，也就是首先对文章进行分段落，然 解仅仅局限于对课文内容的死记硬背上，而小学中年级语文教学作为培 后分析段落之间的联系，最后总结文章的中心思想。在这种模式下，学 养学生今后阅读能力、自我学习能力以及思考能力的关键阶段有着至关 生思维变得死板，很难得到发散，而且对不同文章都采取同样的阅读学 重要的影响。虽然按照时代的发展要求我国积极施行了新课改政策，旨 习模式可能会“误导”学生，对学生的阅读水平提高产生阻碍。因此，老 在培养学生的全面发展。但是当下的中国教育对于人才的选拔机制仍 师务必要根据文章的特点，对文章要点进行分析，敢于打破传统的教学 旧是传统的应试教育为主，所以在这种背景之下，老师在开展语文教学 模式，不断激发学生的学习思维，使得整个语文阅读教学课堂变得更加 的过程中往往只会注重学生对于课本知识掌握的多少，而忽视了学生是 活跃、有趣。 否真正理解文章内容以接受程度的好坏。由于应试教育背景下是以考 （２）重视朗读，读写结合。老师在开展阅读教学时，很少让学生进行 核学生对于书本知识掌握的多少，来判断学生学习能力的好坏，所以这 朗读，而是直接要求学生简单阅读一下文章，这样对于那些思想感情浓 就导致许多老师在语文的教学中不会从学生的角度出发进行语文教学 厚的文章来说，学生便很难把握好，从而对文章有一种错误理解。因此， 的创新，教学的目标也只是以学生能够更多的提高学习成绩为主，忽略 老师要重视学生对文章的朗读，实现读写结合，让学生在朗读的过程中 了学生对于语文阅读的兴趣，使得小学中年级语文阅读教学模式的创新 体验故事的跌宕起伏，更加深入地理解作者的内心斗争和思想感情，从 难以开展。 而更好地抓住文章感情主线，提高学生的阅读水平，确保小学中年级的 ２　提高小学中年级语文阅读教学模式的创新的举措 阅读教学实效性。 ２．１ 学会导向与激励，提高学生的阅读兴趣。小学中年级语文教学 ３　结论 需要充分考虑到学生年纪小的缘故缺乏学习的自主性，所以老师需要在 小学语文教学在不同的阶段都会有着不同的教学内容和特点，其中 教学的过程从培养学生的阅读兴趣着手，将提高中年级学生的阅读能力 中年级语文教学相对于低年级的语文教学来说其教学要求和难度又有 作为第一要义，要改变传统的老师单方面讲学生单方面听的形式，可以 进一步的提升，特别是语文阅读教学这一块需要着重花一番