小学高段语文阅读拓展教学实践.pdfVIP

浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 周凤 （青海省西宁市东方小学　青海　西宁　８１００００） 　　轻松活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。 的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激 在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得 发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组 灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与 织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛 语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴 呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手： 趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真 １　课堂教学开始 实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背 上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课 影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多 间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新 媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有 课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你 趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语 贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这 文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 ５　创设悬念引发气氛 ２　调动课堂气氛 由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知 从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部 怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听 位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操 话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在 作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作， 唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动， 动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。 课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而 动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化， 知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让 让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生 学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念 在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习 式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念 变成了一种布满情趣的活动课。 下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解 ３　微笑授课塑形象 决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学 在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行， 生的思维，碰撞出灵感的火花。 而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种 ６　提高教师教学艺术 关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表 生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授 现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语 课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼 文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从 杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？ 教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学