探究小学体育课堂中的游戏教学模式.pdfVIP

的学习积极性，提高教学质量。 容。注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，它由条件 １．情感式教学，激发学生提高练习的积极性 刺激或个人爱好所产生。而主动注意则由意志支配，带有强制的 良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不 意思。在教学中，要合理运用注意规律，把学生从被动注意引导 可。俗话说：＂亲其师，信其道。＂心理学研究表明，师生和谐融洽 向主动注意上来。 的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽 ４．运用竞争激励式教学法 的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极 竞争是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手 主动的实现体育教学目标。例如上课开始，教师精神焕发地来 段，体育课上可以根据青少年具有＂好胜心强＂、＂好表现＂、＂不服 到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解，轻松， 输＂，勇于进取等心理特点，根据实际情况营造竞争环境，充分发 协调，准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语 挥学生个人的主动性和创造性。例如在短跑教学中，采用男女让 言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下，便 距离追逐跑练习，强烈的表现欲增强了学生的饿疾跑意识，学生 会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学 由变被动练习为主动练习，变厌学为乐学，从而提高了练习的密 达到极佳的效果。作为一名体育教师在情感式教育教学过程中 度和强度。使学生的饿跑速有了大幅度的提高，竞赛法在教学中 还应该注意以下几点：１）教学中多用鼓励性语言，教师可以竖起 有他积极的作用，但也有消极的饿一面，积极作用表现为１）有利 大拇指或提倡学生集体鼓掌以示＂做的不错＂＂好＂＂有进步＂等， 于激发学生的进取精神。２）有利于对学生进行道德作风教育。 学生从教师的各种示意中得到肯定，就会产生精神上的满足，得 ３）有利于培养学生的集体主义精神。４）有利于强化身体练习。 到情感上的体验，就会产生动力，实现自己的奋斗目标。２）教师 所以运用竞赛法时应体现鼓励进步，团结互助的原则，把竞争变 要尊重与信任学生，爱学生是教师的天职，所以既要做学生的老 成激励学生进取的手段，使不同能力水平的学生都有获胜的机 师，又要当他们的亲人，朋友。因此课堂上教师不要压制学生，要 会，以增强竞争信心，调动学生的主动积极性。 尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更 ５．学生兴趣的培养和运用 要倾心、诚心和耐心。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严 兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的 格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生 状态，是产生注意力的源泉，二者关系密切，互为因果。在体育活 明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误 动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动， 缺点。 可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努 ２．利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机 力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感 动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推 到厌倦。教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生 动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多 积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用 样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与 学生对篮球和竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，从中抓住他 体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为 们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时， 学习的动力。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时 再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提 的需要之后，就会消失。如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的 高学