探究小学品德与社会教学的生活化路径.pdfVIP

学前教育中幼Jl,理健康教育浅析 孙红 (杭州I市澎博幼儿园浙江杭州 310016) 摘要：学前教育阶段是一个人最早接受到教育的时期，幼儿的学前教育对其之后的学习乃至人生道路都有着很大的影响。因此，幼儿园必须把幼 儿的心理教育提到日程上来，尤其是现在心理疾病发生概率越累越高的情况下，更是要对心理健康加以重视。 关键词：学前教育；幼儿心理健康 1 学前儿童心理健康教育的基本方法 前儿童心理的特殊性，在心理健康教育上借鉴的是中小学方面的经验和 1．1在It常行为中融人心理教育。孩子的心理是最为敏感，因此 理论知识。在教育上缺乏针对性和指导性。 在日常教学活动中．教师要注意语言行为的亲和力，尽力驱散幼儿的胆 3．2师资力量相对薄弱 怯、自卑心理，育语上多鼓励。眼神要绝对柔和。 现阶段，在多数学前教育中。新的师资力量尤为缺乏。传统的教育理 1．2在校园环境中渗透教育。在校园环境中，尽力为幼儿打造一个 念仍然滞留在一个较低的水平，裹足不前。因此对于儿童表现出来的 温馨舒适的活动空间，由此营造出一种心理素质培养的良好氛围。创设 心理特征不能进行正确地分析，遇到问题无法通过正确的手段来解决， 出一种友好的伙伴关系、温馨和谐的师生关系，使学前儿童在幼儿园中 也无法对儿童的不良心理进行矫正，更不用说对有可能产生的心理健康 产生一种心理上的安全感，进而促进他们心理的健康成长。 问题进行预见和干预。所以，学前教育急需注入新的力量和活力，改善 1．3幼儿活动中的心理健康教育。学前幼儿的生活一直是以游戏来 目前这种不合理的现状，使幼JL,L,理问题能够在实际教育过程中得到足 贯穿的，在游戏过程中，幼儿通过对游戏的选择和角色扮演等情节活动。 够的重视。 学会如何与其他同龄人相处，这对于幼儿性格的个性化发展有着积极的 4加强学前幼JL,b理健康教育具体方法 促进作用。然而，并不是所有的游戏都对幼儿心理健康是有积极作用 4．1．加强幼儿教师的综合素质。 幼儿教师作为一个学前教育的 的，要有针对性地选择一些有助于幼儿团结协作和心理健康教育方面的 工作者，应该具备一定的心理教育学知识和技能，并在实际教学工作中 游戏，同时这些游戏还应该具备一定的趣味性。根据学前幼儿的心理特 可以合理、灵活地运用。此外，还应该具备一个良好的心理状态，确保自 征和发展需要，通过教学来对幼儿实施心理健康教育。对诸如说教、灌 身心理健康。由于幼儿的模仿能力强，教师的心理状态很容易对周围教 输的方式进行坚决反对。 学环境造成影响，对于处在这种环境下的幼儿来讲，当然更容易受到感 2影响幼儿心理健康的主要因素 染和影响。如果教师自身存在心理健康上的问题或存在心理缺陷，那么 家庭作为社会的最基本单位，也是儿童最早接触的生活环境，是儿 就会在教学活动中有意或无意地被孩子们接收，把这种不健康的心理因 童个性形成的重要场所。近年来，对儿童心理健康方面的关注比较高， 素传染给幼儿，从而造成心理健康问题，影响孩子心理的健康发展。 研究证实了，在离异家庭中长大的孩子比在完整家庭环境下长大的孩子 4．2提高家园合作力度。在家庭教育中，家长除了要注重孩子的身 性格要孤僻和冷漠得多，而且特征明显。这样的儿童缺乏安全感，在人 体健康，还应多关心他们的心理发展，家长应具备一定的心理学知识，了 际交往中不合群，难以形成健全的人格。所以说，稳定的家庭环境对于 解孩子的心理需要，为孩子营造出良好的家庭氛围。此外，家长应多与 幼儿心理健康发展有着重要作用。 幼儿园沟通交流，了解孩子的在园状况，及时对他们的表现进行批评或 3我国学前幼JL,b理健康教育的现状分析 表扬，只有在学校与家长双方共同努力的条件下开展教育，才能更加有 3．1陈旧落后的教育理念。尽管国家与政府对幼儿心理教育方面有 利于孩子的健康成长。心理健康教育也同样如此，只有在双方达到一个 了一定的认识，同时也出台了一系列的相关的文件，对对学前儿童的心 统一的认