有效实施小学、中学英语写作教学衔接之策略.pdfVIP

教学争鸣 新课程 NEWCURRICULUM 摘要：教师在小学英语写作课堂与中学英语写作课堂分别采取的是符合小学生与中学生年龄、心理特点的两种英语写作教学方 法，这两种英语教学方法之间衔接效果是提高英语课堂写作教学实效的关键一环。因此，以仿写策略、巧妙导入策略、合作策略来阐述如 何有效实施小学、中学英语写作教学衔接，以达到提高英语写作课堂教学实效的目的。 关键词：小学；中学；英语写作教学；衔接；策略 占的比例是比较大的，它是根据提供的范文来进行主语及动词 《义务教育英语课程标准(2011年版)》对五级写的技能要 求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信 的替换，即模仿范文而作的写作。因此，在小学英语作文课堂教 等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序 学中，“仿写”的策略是最值得重视的。写作课的要求是要求学生 和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据图示或表格写出简 仿写范文，有的是进行主语、动词的改写即可；有的是进行文章 单的段落或操作说明。由此可见，写作技能相对于“听、说、读”的 结构的模仿及补充所需内容即可等等。在多次的仿写训练下，小 技能来说，难度是较大的。这就要求教师采用有效的写作教学策 学生能够很快地、高质量地完成写作任务。 inReadand 以人教版小学五年级英语下册Robin’s 略指导学生写作。本人通过研究发现：在小学英语写作课堂教学 play writeofunitone 中，学生兴趣高，参与课堂教学活动程度高，英语课堂气氛活跃， Myday为例，该写作部分给出了写作的框架结 name live often and 这得益于教师运用了适合小学生年龄、心理特点的英语写作教 构：My is——．I in——．1 the 学策略；然而，初中英语写作课堂相对显得枯燥无味，初中生觉 ——．In afternoon，I埘th——…学生只要模仿 得英语写作要求高、篇幅长、扩展宽，没办法快速地把教师输入 所提供的阅凑课文来进行填空，一份有内涵的作文就可以应运而生。 的知识转化为学生自身的输出。我认为：采取仿写策略、巧妙导 然而，中学生在日常的英语写作过程中，总觉得自己就像 入策略、合作策略能有效实施小学、中学英语写作教学衔接，最 是：巧妇难为无米之炊。他们不知道写作从何入手；围绕写作主 大限度地提高英语写作教学实效。 题，应该涉及哪方面的内容；多方面的内容又该如何取舍等等， 一、巧妙的仿写策略是中小学英语写作教学的最佳衔接 以使短小精悍的英语写作给予读者深刻的印象，达到发人深省 美国教育学家舒伯特指出，教科书中的阅读课文是写作素 的作用。 材的聚集地、语言现象的展示厅、语法规则的剖析室和文章体裁 为解决以上问题，本人利用仿写策略进行初中写作教学，使 的示范本。通过阅读教学引导学生积累相应话题的写作内容、语 中小学英语写作教学有效衔接。 the 篇模式、语篇衔接方法和词汇句式，是提高写作能力的有效途径。 例如，本人在教授人教版八年级下册第七单元What’s mountaininthe 通俗地说，教材是学生写作能力提升的文本载体，阅读课文 highest world?SectionB，3a一3b写作部分时，写作 的篇章结构、主题内容，更是为学生的写作做好