发挥语文教材优势加强学生生命教育-q2lfcom.DOC

发挥语文教材优势，加强学生生命教育 永康市第三中学 吕莉 【摘要】语文作为一门人文学科，与生命教育有着不解之缘。现行的人教版初中语文教材包括对生命的关注对生存能力的培养和生命价值的提升广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升蕴含丰富的生命教育资源是生命教育的丰富资源库。生命体系生命《现代汉语词典》“生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式，通过新陈代谢跟周围环境进行物质交流。”是鲜活的冰心在《谈生命生命是奔腾不息的一江春水，是顽强生长的一棵小树杏林子在《生命生命》“静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的”生命是心脏的跳动生理上、物质一切一切的开始生命更有精神方面的内涵把其他生物看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者“逼着他向前走的，是生命，因为它不愿意死。”。《热爱生命》坚韧顽强生命超越“用死亡做桥墩” 架设生命之桥，“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路”《斑羚飞渡》为了种群，延续自然界一切生物都有生命，。中学语文?培养生存能力教育四大支柱，即学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 学会生存生活自理能力、安全防范意识、明辨是非能力等。生命教育的重要内容。奔波奋斗斗争追求萧乾的《吆喝》商贩们为了生存到处奔波叫卖蒲松龄的《狼》，屠夫狼斗智斗勇教育的出发点是人，教育的归宿点也是人。生存能力是一个人在社会上正常生活的最基本的能力。中学语文教材提升生命生命价值是生命教育的重要组成部分生命价值教育是人的全面发展健康成长的内在要求，是促进人的全面发展的重要手段。中学语文教材提升生命提升人的生命意义和境界。在责任生命的价值。《散步》对在懂得付出生命的价值。在学会感恩生命的价值。朱自清的《背影》对父的在自我生命的价值。人的生命价值为人的生存夯实了根基，加足了动力1、“读”语言优美、富有情韵在读中升华对生命的认识。 解读? 鲁迅的《孔乙己》，我们可以从生命伦理角度来思考“孔乙己”的生命。在拓展迁移中，我设计了一个问题：倘若孔乙己活在现代，他的命运会转变吗？经过师生共同的努力，得到了以下结果：在当时，孔乙己的生命受封建文化和封建教育的严重摧残与毒害，他的生命并未得到当时人们的尊重，人们对他的生命表现出来的是漠视与麻木。假如到了现代，孔乙己的生命会得到尊重和关怀，孔乙己的生命价值将得以实现。因为现代社会有一系列的社会保障措施，可以为他提供生活的保障；现代人的思想当中更多一份对弱者的关爱，对生命的尊重。同样的生命，两个社会表现出两种不同的态度。在这个过程中，学生会洞察当时社会的人情风貌，会思考当今时代的价值取向。在经过对不同时代生命的思考后，学生最终咀嚼出：生命只有在平等的环境中才会被尊重；要善待自己和他人生命。 二、在综合性学习中渗透生命教育 皮亚杰说：“儿童学习最基本的途径是活动。”针对初中生的特点，通过开展有价值的综合性学习活动，让学生加深对生命内涵的认识，开发生命潜能。《感受自然》综合性活动，通过对自然中花鸟鱼虫、山川草木的观察认识，通过对四季景色的独特体验，来“理解自然的生命，体悟自然的灵性。”《追寻人类起源》综合性活动，我设计了“讲述有关人类起源的神话故事”、“讨论人类起源神话的魅力”、“交流人类起源之新说”三个环节，带领学生了解生命最初的状态，感受生命成长的艰辛。《漫话探险》综合性学习，我开展了一场辩论，辩题分别为“推崇探险”和“反对探险”。通过辩论，学生对生命的意义进行了深刻的思考：探险其实是人类认识、探索自然的一种方式，可以培养生存能力和独立精神。《世界何时铸剑为犁》综合性学习，我组织学生观看了战争电影《辛德勒名单》，让学生进一步审视战争，审视生命：生命是应该尊重和珍惜的，每个人都有生存的权利。《金钱，共同面对的话题》综合性学习，通过让学生写调查报告的方式，让学生冷静思考生命的价值究竟是什么，如何在纷繁复杂的世界中提升自己生命的价值。在综合性学习中渗透生命教育，让学生感受到生命的跳动，生命的升华。 总之，语文是文化的载体，是最重要的交际工具，它肩负着传承文明，塑造生命的使命。中学语文教材，是进行生命教育的重要载体。我们要充分发挥语文教材优势，在语文教学中渗透生命教育，增加语文的教学内涵，增强学生的生命意识。真正做到这一点，我们的语文教育才是真正成功的教育。 参考文献： ①冯建军 《生命教育论纲》，《湖南师范大学教育学报》2004.9 ②刘铁芳 《现代教育的生命关怀》，上海：华东师范大学出版社，2007 ③乌申斯基《人是教育的对象》，北京：人民教育出版社，1989 ④杨定胜、杨定云《论生命教育的场域—基于语文教学的视角》，《中学语文·教学大参考》，2010 ⑤唐翠华 《如何利用语