算法中程序框图对培养高中生解决实际问题能力的策略研究.docVIP

　　算法中程序框图对培养高中生解决实际问题能力的策略研究----高中教育论文 --绪论 1.1研究的背景 众所周知，自建国初期以来，我国数学教育中重视逻辑思维，轻视实际应用能力，重视数学知识，轻视现实背景是一种普遍的现象。长此以往，造成了学生在学习过程中理论脱离实际，缺乏、甚至是逐渐丧失应用意识。因此，21世纪中国数学课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容。重视联系学生生活实际和社会实践，加强培养学生解决数学中的实际问题能力是这场改革的一个重要特点。数学在解决实际问题中的效果越来越显著，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。为此，新课程专门将“算法”这一模块引入高中数学课程，为学生提供了广阔的空间，有助十学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与口常生活和其他学科的联系，有利十培养、提高他们的实践能力和创新意识。就像国际数学教育权威弗赖登塔尔说的，数学必须“源十现实，寓十现实，用十现实。 20世纪下半叶以来，数学应用的发展是数学发展的显著特征之一。当今知识经济时代，数学正在从幕后走向前台，数学与计算机技术的结合使得数学能够在许多方面直接为社会创造价值，同时，也为数学发展开拓了广阔的前景。”“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与口常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力”。因此，在程序框图教学中，教师们不能再满足十单纯地教给学生一些结论性知识，更要重视解决实际问题能力的培养。算法中的程序框图，是解决数学和实际问题的重要载体，从另外的一个角度提供了平台。借助程序框图，可以将情境问题转化成数学问题，可以表示数学问题解决的思维过程，可以将实际问题用程序框图的模式化的语言表示出来并在计算机上操作。 自2003年起，我国进行了全国范围内大规模的数学课程改革，它给我们国家的数学教育吹来了久违的清新之风，带来了许多新的变化，从根本上推动了中国数学教育的改革与发展。2003年我国颁布了《普通高中数学课程标准(实验)》，课标中首次将算法引入高中课程，并对其进行了明确的要求;算法已经成为高中数学教育中的一个热点。在教学中，学习设计程序框图，通过程序框图来表达解决实际问题过程，可以培养学生数学运算和逻辑判断及有调理地解决实际问题的能力。 高中开展算法及程序框图教学研究，有利十培养学生多方面的数学能力，不单单可以促进学生思考表达以及逻辑思维能力，也对培养学生解决数学中的实际问题的能力起到促进作用。算法中的程序框降}对我们解决一些复杂的实际问题可起到分析指导和归纳总结作用，它要求我们对问题做适当的分析和解释，将问题用程序框图加以示意，再用计算机语言加以描述，最后在计算机上操作得出结果。 目前，程序框i冬i受到了国际国内普遍的重视，并已成为一种国际潮流。 在美国，数学课程标准《PrincipleStandards for School Mathematics))6-8年级的“数与运算标准”的“熟练计算和合理估计”这一项中提到:“提出和分析整数、分数、小数计算的算法，并目‘在使用中提高运算熟练性，解决较简单的实际问题。”在研究9-12年级“数与运算”部分，提出“学生应把分析和比较算法作为研究数学的一部分。通过比较算法，他们考虑哪些更容易解释，哪些更容易运用，哪些最有效。在实际教学中，鼓励学生自己创造程序框图，并讨论比较不同算法的优劣”。 在口本，程序框l冬l在高中生课程的应用更加的深入，在必修课和选修课中均已经体现了算法的内容，在必修课中明确提出能够理解、构造、编制程序框l冬l，在选修课中也明确提到计算机的机能以及算法的应用。 在德国，高中数学程序框图的应用更加体现算法思想的渗透性和概念的一般化。 在俄罗斯，算法中程序框图的思想早在前苏联时期就得到了体现，前苏联在高中生选修课程设计过程中分为数学选题专题、数学的应用、算法的程序设计。算法和程序设计的内容中，程序框l冬l的应用在8-10年级进行了明确的要求。总之，程序框图已经成为高中生必须掌握的数学知识，并目‘在解决实际问题的过程已经得到了体现，在信息化时代是对高数学素养的一种基本要求。 1.2研究的问题及意义 1.2. 1研究问题 随着高中数学课程改革的稳步推行，国内学者就高中数学课程改革中存在的诸多问题进行了广泛深入地探讨与研究。目前，高中数学课程改革中的某些问题正逐渐显现，同时一些一线教师和专家学者也反思与指出了新的高中教材在使用过程中对培养学生解决实际问题能力的不足与缺陷。在课程教学中，教师已经明确培养学生解决实际问题能力的重要性与紧迫性，但在教学实践中存在的以及在新课程改革当中出现的一个十分关键的问题就是:怎样从具体操作层