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“四旗”文化 ——班级制度文化建设初探 ■周玉燕 中图分类号：G40—055 文献标识码：A 作为校园文化的重要组成部分，班级文化是一 学守信。 门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到 3．以“仁”树威。宽宏大量，真诚待人，以“仁”服 “随风潜入夜，润物细无声”的作用。因此，班级文化 人。 是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件，对学 4．以“勇”服人。面对困难，坚强勇敢，敢于挑 生的学习、成长、成才有着不可估量的意义。 战，勇于战胜。 真正的班级文化，不仅体现在班级优美的环境 5．以“严”服人。严于律己，宽以待人。严格管 布置，更体现在班级事务的设置、班级活动的开展， 理，以“法”治旗。 尤其是班级制度建设，因此，班级制度文化能对学 6．以“合”服人。交流合作，团结一致，共同进 生的学习习惯和行为习惯产生潜移默化的影响，促 步。 进学生的自主发展，推动班级的全面发展。 (二)“旗卫”的职责 班级制度文化的建设既要有总体指导思想，又 “旗卫”严格遵守“掌旗之律，辅主执法，严于律 需要各年级的分期思想；既要体现班级的特色，又 己，秉公无私”的原则。具体职责如下： 要与时俱进；既要体现班级管理策略，又要彰显班 1．每星期制定全班行为习惯的规划。 级精神面貌。 2．制定管理全班上下课、自习课、跑操、就餐就 寝等值日计划。 一、“四旗文化概述 3．制定全班行为纪律奖励与惩罚措施。 4．督促管理全班同学日常行为习惯，并做好统 全班同学依据成绩，平均分成四大组，即“四 计与评价。 旗”。每一“旗”推选出一个“旗阁”，由“旗阁”来管理 5．每天向班主任汇报一次全班纪律情况。 本“旗”的学习成绩。同时，在班级管理层面上，再组 “旗阁”与“旗卫”虽有不同的职责，但也互相制 建一个“旗卫”，管理各“旗阁”的行为习惯。班主任 约，即“旗阁”管理“旗卫”的学习成绩，“旗卫”管理 对“旗阁”和“旗卫”分别培训，明确要求，强调职责。 “旗阁”的行为习惯。 (一)“旗阁”的职责 1．以“智”树威。成绩优异，树立威信；帮助同 二、“四旗文化建设措施 学，提高成绩。 2．以“信”树威。诚实守信，即对老师诚实，对同 “四旗”文化是要以“旗帜”的精神，带动学生形 教青番争话螳．专题版41 ■⑦圆2015·08 成齐心协力、相互合作、勇于竞争、永不言败的学习 越明显；④自我约束力较低。同时，初二是初中生活 生活氛围。 开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉 (一)四旗之崛起——初一年级制度文化建设 了，人也熟悉了，一些学生就开始浮躁。班级文化的 初一学生具有以下几方面的心理特点：①群体 建设也要偏重于初二学生的特点，重点培养学生合 意识日益增强；②青春期欲望渐渐萌发；③纪律性 作竞争的意识，使更多的学生迎头赶上，推动班级 不够强，比较贪玩。因此，初一学生刚刚入学往往很 的发展。尤其是针对学生希望得到信任尊重的心理 难马上适应初中的学习生活，具体表现为