浅析高职院校中多媒体课件教学的误区.pdfVIP

2012年第1期 福 建 电 脑 181 浅析高职院校中多媒体课件教学的误区 朱凝秀．张 宇 (四川工商职业技术学院 四川成都都江堰 611830) 【摘 要】：在高校中，计算机辅助教学更是开展得如火如荼，轰轰烈烈。其中，课件的使用在教学中出 现的问题越来越多。本文从高职院校中多媒体课件使用的现状出发，提出了课件制作需要注意的几个问题 和课件使用出现的误区。 【关键词】：多媒体课件设计教学 由于工业革命推动了科学技术的迅猛发展．一些 频等1对其进行表现和陈述。 新的科技成果被引入教学领域．给传统的教学送来了 二、做课件 新的技术手段。从幻灯机到电影．以至计算机，我们的 根据设计本原则中的“通用性、可控性、科学性、容 教学越来越多样化．特别是在高校中，计算机辅助教学 错性和界面友好、操作方便”这五点要求来进行“屏幕 更是开展得如火如荼，轰轰烈烈。而现在这种大众传播 设计”和“课件制作”。这部分工作非常细致和繁琐，我 的教学方式——即依靠教学资源来促进有效教学的思 们要设计包括每一屏乃至每一个按钮、每一个菜单、每 想和媒体辅助与传播的教学方式已经成为学校教育的 一 个控键、每一个窗口、每一个图标等。以期使课件达 基本形式。这就不可避免地涉及到了课件的设计和制 到理想的效果。 作。 三、调试修改 从教育的各个定义中可以看出．构成教育活动的 为使课件有交好的“通用性和容错性”．我们得到 基本要素是：教育者、受教育者和教育措施。就目前的 的课件还需要进行反复的调试和修改。在对整个课件 情况看来．教育都是教育活动的主导者．他决定着教育 打包时要配备安装文件(Install或Setu~，并允许用户 的目的、创设必要的教育环境、调控教育过程、引响受 指定安装路径。还应该增加误操作提示框。使课件更完 教育者学习的身心发展。他们所制作和采用的课件在 善和利于操作。 整个教学过程中起着举足轻重的作用。因此．课件的设 一 个优秀的课件涉及到教育学理论、心理学理论、 计应该是围绕课堂教学来展开。但是。就笔者看来．现 学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个 在高职院校多很多多媒体课件的设计已经背离了课件 简单的过程。但是，在浩浩荡荡的多媒体教学大军中， 设计的目的。在利用多媒体教学上走入了奇怪的误区。 又有多少人不知不觉地走进了多媒体教学的误区? 所谓多媒体课件．简单地说就是利用数字处理技 误区一：多媒体教学就是在教学过程中使用电脑 术和视听技术，以计算机为中心。按照教师的教学设 教学 计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以 很多教学人员觉得．在教学过程中使用了电脑就 实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一 是多媒体教学。于是，流水账一样的P 就成了课件 种现代教学技术手段。由此可见。制作课件的第一要素 的代名词．多媒体教学也就简化成了用P 代替传统 是优秀可行的教学设计，其次才是多种信息地整合。而 的板书。其实。一个优秀的课件在教学中起到的作用是 在具体的课件设计和制作中．应根据课件设计的原则 非常大的，比如：在教学中教师经常遇到一些难以表 重视以下几个基本步骤： 达．甚至无法表达的问题。它们有的是真实实验中有危 一 、 课题选择和设计稿本 险的现象．有的是要很长或极短时问才能看到的现象， 在这两个步骤中重要的工作是：1、根据教学目标 有的是需要反复观察的动态现象。有的是其它手段难 制定出教学内容 多媒体教学是一种辅助性的教学手 以表现的微观现象。这个时候就可以使用一些动画将 段，不是课堂搬家。也不是书本搬家。因此选题时应该 抽象的无法亲身感知的现实生活中很难出现或不易观 注意选择那些内容抽象、学生理解吃力、传统教学形式 察到的现象，真实、形象地模拟出来，弥补了常规教学 难以奏效且适于多媒体教学并预计效果明显的内容。 的不足。而动画只不过是课件中的一个因素而已。