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浅议多媒体教学课件在课堂教学中的运用 曾艳春 (江西省瑞金第一中学，江西瑞金342500) [摘要】 教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是培养学生创造力的过程。多媒体教学课件作为教学辅 助工具，集声音、动画于一体，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，调动了学生的学习积极性，有效地减轻教师板 书的工作量，提高教学效率。多媒体教学课件与其他教学手段相比有着独特的优点，如果实施手段不当，则会适得其反， 产生不良效果。这就要求教师在运用多媒体教学课件进行教学时要扬长避短，发挥其在教学过程中独特的辅助作用。 [关键词] 多媒体；教学；课件；运用 [中图分类号]G431 [文献标识码]A [文章编号】 1009—5489(2009)15-0097-01 1、运用多媒体课件在课堂教学中的利弊 的课堂教学所吸引，几乎没有在下面搞小动作的。但课后调查却 多媒体教学课件是指在教学过程中根据教学目标和教学对象 发现，让学生记忆深刻的，不是老师播放的课件画面，就是课件中 的特点，通过教学设计、合理选择和运用现代教字媒体，并与传统 难忘的曲子，而对课堂上理应掌握的知识学生却一知半解。在现 教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于 代教育技术的环境中，学生自主创新能力被抹杀了，这与我们的素 学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。 质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性，老 现代多媒体教学课件集图片、幻灯、录音、录像、网络链接等于 师必须找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过 一身，以生动、形象地表达方式运用于教学过程中，超越了传统教 课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多 学中不能表达的教学内容，学生对教学内容更易理解和接受，提高 媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一 了学生的学习主动性，使教学质量有较大提高。但由于教师掌握 方面，师生都应作进一步多方面的尝试，以达到共同发挥创造力的 计算机技术程度参差不齐，对课件的制作和运用存在不同差异，从 目标。 而导致课堂教学效果不尽如意而出现较多的负面影响。如，学生 3、多媒体教学课件在课堂教学中应注意的问题 对理论性较强的课程采用多媒体教学感觉枯燥无味，对实践性较 3．1教学中留足思维时间。课件教学以其容量大，速度快，易 强的课程采用多媒体教学又感到老师演示太快，产生一种抵触的 操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面切换太快，没有充分考 行为，并放弃对该课程的学习。追根溯源，主要是多媒体教学的运 虑学生的思维水平和思维速度，像电视或电影画面那样一闪而过， 用的不合理，教学课件未能发挥其独特作用，无法通过现代教学技 不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中 术调动学生学习的积极性和创造性。 要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的 2、课堂多媒体教学课件设计应注意的问题 知识内容。 ． 要使多媒体教学课件在教学中发挥最佳效果，前提是要有一 3．2课件灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模 个好的课件。而一个好的课件，必须根据教学内容进行有目的、有 式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹伞局，引 针对性的设计，使其在教学中发挥独特的作用，产生传统教学中难 导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因 以达到的效果。所以，课件的设计在多媒体教学中显得举足轻重， 此课件应具备实时动态交互功能，即计算机不仅能呈现多媒体教 而且也决定着多媒体教学的成败。为此，教师必须对课件进行精 学信息，而且能接受学习者对指定问题的回答，并对回答作出判断 心的设计。据笔者多年的教学经验，在制作课件中应注意以下几 和评价，提供反馈信息。学生与计算机之间可以实时地相互交换 个问题： 信息，从而激发学生学习兴趣，强化认知，促使学生有效地学习。因 2．1课件的整体性、层次感和合理的规划。无论什么科目，一 此，课件设计应注意充分利用多媒体的交互性，设计灵活的对话形 堂课的内容可能是一些相关知识的集合