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浅谈儿科护理学教学中CAI课件的应用.pdf
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2.用自行设计交班质最考评表,考评改革前的2周医护晨 患者的隐私得剑保护。
间集体交班质量和改革后2周医护晨间集体交班质量,考评表 4.落实了护士分层次管理。所谓护理层级是指在组织结
的内容包括护士行为规范、语言表达能力、重病人交班、新病 构和内容上由不同层次的护理人员组成小组,对一组病人实施
人交班、手术病人交班、特殊治疗检查完成情况、医嘱执行情 整体护理,相对保证病人在整个住院期问得纠同一组护士提供
况、交班时有无体现专科特点八大项,每一大项中又包含3~ 的全程护理。改革后的交接班流程明确定不同层次护士的责
任。
5d,项具体内容,考评表满分为100分。传统的交接班模式交班
质量与改革后的交接班模式交班质量的比较(见表3)。 5.提升了医护交班质量。由于护理组长能熟练掌握各种
表2 交班模式改革前后每次交班所用时间的比较 常见病的临床表现、治疗原则、用药目的、护理要点等,这样
交接班模式 每次所用时间(i±S,rain) 护理组长参加医护晨间集体交接班的能力就游刃有余,医生普
传统模式 20.±4.3 遍认为护士交班内容重点突出,体现了专科化。
改革模式 10.5±2.5 6.加强了医护之间的沟通。晨间医护交班是医护人员沟
表3 交班模式改革前后护七交班质量的比较 通的重要时机。传统的交班完结后,护士与医生各自完成自己
交接班模式 交班质量平均分 的工作内容,护士基本不参加医生的查房,对病人很细致的病
传统模式 84.6 情变化、专科病情等了解很少。改革后的交班模式。护士长和
改革模式 96 护理组长每天参与医生的集体讨论、床边查房。
总结 总之,交接班制度是医院核心制度之一,是控制医疗护理
1.体现出。以人为本”工作理念。改革后的交接班时间 质量的重要环节。探索出适应护士分层次管理模式下的交接班
纳入上班时间。护理交接班制度明确规定:接班护士需提前15 形式,提高护士整体素质,是我们护理管理者面临的又一个新
分钟剑科室,阅读护理记录Ej。笔者认为此规定在实际执行时 的课题。
有一定的难度,而将交班时问纳入上班时间在临床上得到护士
的认同。 参考文献
2.培养了护士的临床思维能力。临床思维能力是在临床 【1】李亚洁,彭刚艺.广东省护理工作管理规范【M】.广州:广
实践中运用基础理论知识和临床基本技能,对具体临床现象进 东科技出版社,2006.21(11):55-56.
行分析和思考,最后做出科学判定的能力HI。 【2】赵凤霞,于世珍.新加坡国立大学医院的交接班制度介
3.提高了护士的工作效率。传统的交接班使夜班护士急 绍.护理研究,2004,3(18):561.
于下班.交待病情不清楚,接班护士接班不仔细,床边交按班 【3】区沽崧.规范床边交接班制度的实施与效果.中国实用
流于形式。旧的模式交班完毕后护士不能马上进入有序的工作 医药,2008,8(3):206-207.
状态,还需要时间查阅病历才能全面了解病情。改革后的交接 【4】曹艺,王欣然,韩斌如等.利用晨交班培养ICU护士临床
班模式使护士在办公室集体交班时就祥细掌握了病人情况,且 思维能力的探讨.护理研究,2008,7(22).
浅谈儿科护理学教学中CAI课件的应用
王先念(湖北随州职业技术学院医护系湖北随州441300)
【中图分类号】R473.72【文献标识码】B 【
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