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浅谈高校青年博士教师的角色转变 胡标郑林义 (安徽理工大学材料科学与工程学院安徽淮南232001) 摘要：近年来许多高校引进了大批刚毕业的青年博士教师，这些青年教师都要经过从叫学生”到-t老师··的角色转变。文章从青年教师本身和 高校两个层面探讨了高校青年博士教师快速完成角色转变的一系列措施，对个人及高校的发展均具有重要的意义。 关键词：高校青年博士教师角色转变措施 为深入贯彻落实科学发展观，推动高校全面协调可持续发展，许多高 秀。授课的过程中要善于调动学生的积极性，时刻注意学生的反应，及时 校大力实施“人才强校”战略，引进大批刚毕业的青年博士教师，预建设一 地与学生沟通，了解学生的学习状况，以改变自己的引导方式和教学方 支高水平的师资队伍，使其成为在促进教学、科研和学科建设等各项工作 法，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境，这样 上的生力军。青年博士教师一般具有较扎实的基础理论知识和较强的独 才能获得更好的教学效果。 立科研能力；精力充沛、创造力和适应性强；与学生年龄差距小，易于沟通 最后，要倾听学生的意见和建议，进行反思和总结。青年教师要虚心 和交流等优势，但大部分青年教师毕业于非师范类高校，没有经过系统地 地接收学生们的意见和建议，及时地调整教学的内容和方式方法，分析每 培训，教学经验不足，不能灵活运用各种教学方式和方法，课堂组织能力 次课的优缺点，克眼缺点，以适应学生的需求。总之，青年教师应不断地学 相对薄弱；与学生相处时，不知如何树立自己的威信，不能很好地体现师 习好的教学经验并进行反思，最终将会形成自己独特的教学风格[1】。 道尊严；有时考虑问题欠周全，心理稳定性较差，难以适应叛的人际关系 3．提高自己的科研能力，以科研带动教学 等。因此，如何尽快实现青年教师由“学生”向“教师”的角色转变，就显得 刚走上岗位的青年教师要在备课上花费大量的时间，必然会减少科 尤为重要。作为高校青年博士教师的一员，作者结合自身体会，从青年教 研方面的精力和时间，从表面看来，教学与科研是对立冲突的。但从长远 师本身和高校两个层面探讨了快速完成这一角色转变的一系列举措。 来看，二者又是内在统一的，相互促进、共同发展的。教学是教师的本职工 一、青年教师应从各方面努力提升自己 作，但没有科研做底蕴的教学，只会被日新月异的新知识、新思想所淘汰。 1．要认清自己的角色转变，多与富有经验的教师交流 科研能够为教学增添新的活力和内容、深化教学的手段和方法。教学水平 大多数的青年博士教师都是从学校到学校。作为曾经的学生，主要任 的提高有利于为科研提供一个好的人才队伍基础，也有利于对科研工作 务是通过努力学习掌握坚实的基础理论知识和系统宽广的专业知识，将 的进一步深化和总结。“教而不研则浅，研而不教则空”，只有教学与科研 掌握的知识为我所用，这就是一名合格的大学生。但一旦站在了讲台上， 有机的结合，才能使青年教师在教学和科研的过程中不断有所创新、有所 自己所扮演的角色和所承担的任务随即发生变化，此时所承担的一个很 发现，不断增强自身的基础。因而，教学要建立在科研的基础上，反之，科 重要的任务就是不仅要教好书，更要育好人。若要认清自己的角色转变， 研要围绕教学展开，实现教学与科研齐头并进、共同发展闭。 就必须通过系统地学习高等教育学、教育心理学、教师职业道德修养以及 二、高校应建立健全青年教师培养体系 教育教学方式、方法等，尽快地掌握教师的教学规律、明确教师的职责，履 1．建立完善多渠道培养体系，营造健康向上的校园环境 行师德规范。作为一名教师，应具有强烈的荣誉感、社会责任感和历史使 建立完善青年博士教师培养体系，加强对青年教师职业规划的指导， 命感，以培育优秀人才为己任，做到教书育人、爱岗敬业、乐于奉献。此外， 重视师德建设，通过岗前培训、科研扶持、在职进修、出国访问等方式，多 应积极主动地向富有经验的老教师请教教育教学方法和理念，遇到问题 渠道、多方式、多层次地加强青年教师培养。对青年教师实行政策倾斜，每 多与同事交流，尽快把自己培养成为一名能以身作则、