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以巧妙课堂引入 提高化学课堂效率摘要：课堂教学是一门艺术，而课堂引入更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。精心设计引入，创设优良的化学情景，可以刺激学生的情感，引起学生的兴趣、好奇和思考，激发学生的求知欲和探索欲，使学生以良好的学习动机，积极主动地参与化学活动，更好地发挥其主体作用。 关键词：课堂导入；化学；艺术 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0214-01 课堂教学是一门艺术，而课堂引入更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。精心设计引入，创设优良的化学情景，可以刺激学生的情感，引起学生的兴趣、好奇和思考，激发学生的求知欲和探索欲，使学生以良好的学习动机，积极主动地参与化学活动，更好地发挥其主体作用。现就如何进行课堂引入谈谈我的观点。 1.由最熟悉的生活常识引入 由学生在生活中经常观察到的现象或熟悉的现象引入新课，是调动学生学习积极性或增强对化学学习主动性的另一个有效的办法。学生在生活中经常见到的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象，在课堂教学上当老师提出来后，他们会觉得很有趣，学习积极性就很容易被调动起来。如我在讲到用碳酸盐可制取二氧化碳时，可以用蒸馒头时在面团中加入碱面（碳酸钠）引入，在讲之前可以问学生“为什么在蒸馒头时要加入碱面，你知道碱面的成分吗？如果蒸馒头时不加碱面会怎样？”。学生们很快说出了其中的原因，这样学生学习起来觉得很轻松，很快就掌握了相关的内容法。 2.用具体的实物引入 在课堂上用具体的实物来引入是调动学生学习积极性较为有效的办法。在课堂上展示与本节课内容有关的实物可以让学生增加感性认识，能够在大脑中变抽象知识为具体的内容，同时可以让学生感觉到学习化学知识就是解决我们身边存在的很多问题或现象，从而达到激发学生的学习兴趣、提高学习效率的目的。比如我在学习《水的净化》一节内容时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂上我给学生准备了两烧杯水，一杯水澄清、一杯水浑浊，并且告诉学生其中这杯浑浊的水是从校外的一个河里取来的。在学习时，我首先要学生观察这两杯水，然后分别谈谈自己看到这两杯水的感受。这时学生都议论纷纷，有的同学说见到这杯浑浊的水就觉得心里不舒服，好像见到了黄河的水一样；有的学生则说，这杯浑浊的水太脏了，我们应该去告诉在这个河里吃水的农民，不能再用这种水作为饮用水了；还有的同学则说我们应该有办法将这种浑浊的水变澄清后再饮用等等，学生都对这杯浑浊的水会提出了自己的看法。我接着问学生“你们有没有信心将这种浑浊的水变澄清呢？”，学生都大声说“能！”。于是我因势利导要求学生自己想办法来将这杯浑浊的水变澄清，通过讨论每个小组的同学都提出了不同的意见。在这节课上学生同样表现出了非常高的积极性，使整节课在一个非常愉快的气氛中完成的，学生表现出了很高的热情，学习效率自然很高。 3.由旧知识引入 课堂教学的引入可以是在复习检查上一节课的内容的基础上引出新课题即由旧知识引入新课，具有温故知新和承前启后的作用，是提高课堂教学必不可少的重要环节。这个阶段的教学与其它阶段的教学一样，不能千篇一律，应根据具体内容，采用灵活多样的方式进行。一般来讲，可以有以下几种方法，都可取得较好的效果。 ①提问——复习法，提出问题让学生解答，在复习的基础上设置障碍，引出新课题。②练习——综合法，通过课堂练习，复习巩固上节内容，从学生答案中找出疑点，引入新课。③演示——议论法，教师一边进行演示实验，一边发问，师生相互议论总结以前学过的内容，从实验事实得到出人意料的结论，使学生产生悬念心理。④检查预习法，教师通过检查学生对本节课内容预习情况引入本节内容，巧妙地进入教学发展阶段。例如，学习“化学与生活”这一单元时，该节内容虽多，但没有难点，事前就布置预习，要求学生明确几个主要问题，上课时，通过检查预习情况，然后逐一讨论和充实有关的具体内容。⑤由错误问题引入，通过展示学生的错误问题或错误的解题方法引入新课，可以让学生明确自己存在的问题，对于学生学习新课起到一定的促进作用。 4.创设生动的教学情景引入 创设生动的教学情景，精彩的引入是提高课堂教学效率最有效的办法。一个生动的教学情景就是一支兴奋剂，它可以让学生在课堂上兴奋起来，特别是对那些学习缺乏动力的学生来说更有效，可以唤起他们潜在的学习动力。如我在上《酸碱指示剂》一节内容时，我在课前就做好了准备工作，在课堂上我就像一位魔术师，课一开始，我出示了一朵白色的纸花，然后将这朵白花放进一种所谓的“水”里打湿后，放进一个“空瓶子”里面，让同学们紧紧地盯着这朵白花，观察会有什么奇迹出现。过一会儿后，这朵白花