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教 学 搽 新 初中数学新课讲授如何出彩 黄杏明 课堂 “出彩”指的是课堂生成的精彩之处 ，是教 二、新课讲授要精简 师精湛教学技艺的体现，是学生 自主学习和 自我发展 的精彩表现。初中数学新课讲授如何出彩?很多教师 新课改提倡课堂教学以学生为主体 ．教师为主导。 都在探索。结合 自己多年的教学实践与研究，淡谈点 但实际上，有些教师往往放不开，担心由学生唱主角， 滴拙见。 自己精心设计的精彩预设会被 “屏蔽”掉 ，导致学生 对本节课知识学得不全面，教学的三维 目标也不能全 一 、 课堂导入要简明 面实现。其实，教师不必 “杞人忧天”，不必津津乐道 课堂导人是一节课的开始 ，是创设 良好课堂教学 于教学过程的精雕细刻 、完美无瑕 ，把课堂变成教师 情境的重要一环。俗话说，良好的开端是成功的一半。 自己表演独角戏的舞台，让学生成为观众。虽说学生 一 堂课如果导人得当，就能直接吸引学生 ，引起学生 也能从中吸收许多知识，但是教是为了学 ，学生是学 的注意 ，从而使其产生 良好的学习动机，极大地调动 习的主体 ，这种没有全身心投入的单向吸收，对学生 学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼 ，课堂 的主动发展起不了多大作用。精彩的课堂应该让学生 活动顺利进行。但是，导入时不能夸夸其谈 占用大量 动起来，如果学生不动，教师讲得再全面、再深透也 时间，一定要简单明了，也就是说教师要抓住学生的 没有用。因此，新课讲授贵在精、简，而不在全 、透。 心理特点和兴趣点，在短时间内用简短、精彩有趣的 这就要求教师具有非凡的业务素养 ，在分析教材的基 导人使学生分散的注意力迅速地转向课堂学习的内容， 础上 ，根据学生的知识水平和年龄特征 ，从实际需要 明确学习目的和学习要求，激发求知欲望和思维活动， 出发，对教材内容进行创造性的处理，讲授的内容适 全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说 、手写 ， 当地精简 ，但要分清主与次、精与略，留给学生足够 从心理和知识上进入听课的良好准备状态 ，进而为教 多的时间与空间让学生 自己消化和思考。例如 ，七年 学的顺利进行创造有利条件。例如，在教学七年级上 级上册 《绝对值》这一课，内容虽然不多，但是绝对 册 《负数》的导人时，我在黑板上出示了这样一道算 值概念是一个非常重要的概念，也有点抽象 ，很多教 式：7-l0- ， — — 提问学生： “你们在小学里见过这样 师都说用了两节课 、三节课讲授学生都不明白，做练 的算式吗?”一石激起千层浪 ，教室一下子热闹起来 ， 习题老错 ，我用 15分钟解决了这个问题。 有的同学说见过 ，有的同学说没见过，我适时地补充 第一步，以旧带新法引入新课。上一节课我们学 了一句： “会算吗?”少数同学说会，大部分同学保持 习了 “相反数”，那么数轴上表示相反数的两个点与原 沉默。此时，我脸带微笑说 ： “没关系，学了这一节 点有什么关系?学生回答后直接进入新课。 (2分钟) 课，我相信每一个同学都会算 ，而且会算比这更难的 第二步，通过汽车行驶的问题说明绝对值的意义， 题 目。”这样简短的导入，不仅能吸引住学生，唤起学 借助数轴给出绝对值的定义，并由这个定义得出一个 生的求知欲 ，还能激发学生主动学习，勇于探索 ，使 正数、负数或零的绝对值是什么的结论。 (5分钟)