创设思辨空间 刻画统计意义——《平均数》教学案例与评析.pdfVIP

LIKEJINGXUANI理科精选 创设思辨空间 刻画统计意义 — — 《平均数》教学案例与评析 执教 ：湖北省武昌实验小学 欧阳竞 点评 ：武汉市武 昌区教研室 肖芳玲 湖北省武昌实验小学 李再萍 平《均数》是人教版课标实验教 一 、 情境引入 数 的知识 材 《数学 》三年级下册 的教学内容 ．本 师：前面我们学习了 “简单 的数 【评】将学习平均数放在统计的 课是在学生认识 了两种新的条形统 据分析”．今天继续学习有关 “统计 ” 背景下．在描述数据 、进行整体水平 计 图(分别是横向条形统计图以及起 的知识 在学校组织的 “收集废弃矿 对比的过程 中深化 “平均数是一个统 始格和其他格所表示单位量不一致 泉水瓶”环保活动 中．同学们 自由组 计量”的本质。体会平均数的必要 性 ． 的条形统计图)并形成一定的数据分 合成小分队参与了此项活动 。其 中． 实现从统计学的角度学习平均数 析能力后学习的 另外 ．学生已经接 飞虎 队和闪电队表现得十分踊跃 ．我 师：先来看看飞虎队吧。他们平 触 了除法 ．对 “平均分 ”有 了认识 ，也 们一起去看看吧 均每人收集 了多少个?j人收集的个 就是说明学生对平均数 的求法有粗 二 、探索新知 数有多有少 ，他们 的平均数是多少? 浅的认识 根据学生的实际情况 ．本 师 ：这是飞虎 队和 闪电队的收集 你有办法找到吗? 课应重点从 “平均数 ”的统计意义和 情况统计图。从图中．你知道 了什么? (学生拿 出作业纸 ．圈一圈．画一 “平均数 ”求法的意义这两方面进行 飞虎 队 画，然后汇报。学生汇报后 ，教师演 突破 。 示) 小丽 教材例 1．是求一个组平均每人 师：“l4个”代表什么? 小 军 收集了多少个矿泉水瓶 ．强调的是平 小 强 均数的计算方法 ：例 2通过人数相同 师 ：平均数使不相等的数变得 同 的两个队来 比身高．强调的是平均数 样多 ．而实际上他们每人收集 的个数 也能代表一组数据 的总体情况 这两 l、红 i；lIiIll；lii 是有多有少的 道例题 ．对于刻画平均数的统计意义 J、兰 iii；I；；IiIiII 【评】利用直观形象的象形统计 J、亮 I；；；；；I；；l 不够 ：例 1不能很好的引导学生体会 图 ．先动 态地 呈现 “移 多补 少”的过 J、明 Ii；；；；；lliIII；； 产生平均数的必要性 ．例 2因为是人 0 l 2 3 4 ， O 7 8 lu IJl2l3l41)lOI7 程 ．使学生在直观 中理解平均数 ．而 数相同的两个 队进行 比较 ．用平均数 师 ：如果从这两个 队里 ，推选一 不是先通过计算求平均数 ，这样做 ． 做 比较 ．意义不大 ．对于平均数 的价 个队成为校级 “环保小分 队”，你想选