巧用语文教材中插图.docVIP

巧用语文教材中插图大多数年轻教师在备课时，总喜欢用挑选的精美课件中的图片来吸引学生的注意力，激发他们对课文的兴趣，从而达到课堂生动形象的教学效果。课文中的插图却处于一个被遗忘的角落。一般情况而言，一篇课文的插图，除了让课文拥有一种形象的画面感外，没有发挥它真正的作用，成了一种可有可无的摆设。有些教师备课，只会用自己精心准备的课件，根本不考虑对课文插图的利用和讲解，不涉及到课文插图的内容。笔者认为，编者在编排课文时选用的插图并不是一种无实际用处的摆设。人民教育出版社的语文新教材中的插图都是经过编者细心筛选而定的，它们是课文的重要组成部分，具有较深的内涵和意义。新课程理念下的人教版语文新教材展现出的插图色彩和插图艺术给了学生耳目一新的感觉，不仅符合读图时代的需要，而且借助课文插图，能够激发学生的兴趣，对教师的课文讲解也能起到辅助性的帮助。在课堂上学会巧用这些插图，让学生学会在“可见的”图画中读懂“不可见”的意义。 一、加强思维训练，理解文章内涵 《热爱生命》是一篇充满哲思，对生命价值和意义探求的文章，教师在讲解课文时就可以采用图文结合的方式。有学者指出：“图像在教学过程中成为训练各种语文能力和思维能力的特殊凭借和手段。”这种观点很能代表人们对插图思维训练价值的理解，插图是对学生进行思维能力训练的优秀资源。在教学设计中，应该充分的利用这篇文章的插图，让哲理性的探究由浅入深，充满乐趣。这幅插图是一幅漫画，是绘画者韦尔乔在理解文章大意后，根据自己的理解和想象创作而成的。它本身就已经包含了课文内容的理解和思考，所以依托此图，肯定会让这堂课变得生动和形象，而又不乏深度和哲思的魅力。在教学过程中，先让学生阅读课文，然后引导学生观察这幅漫画，看看画中各有些什么东西，结合文章讨论，它们各自有什么样的寓意。 在这幅漫画中有：布满蜘蛛网的钟表盘，失落的、斜插在大地上的钟摆，背对钟表盘和钟摆的、无比渺小的人。结合课文内容，引导学生分析出其中的寓意。“布满蜘蛛网的时钟”象征着人们对待时间的态度，更是人们对待生命的态度。同样的生命，有人珍惜，有人无视，也就是说，不是所有人都会选择热爱生命。所以作者才有强调热爱生命的意义，用他的话来说就是：“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效去弥补匆匆流逝的光阴。”“背对钟表盘和钟摆的、无比渺小的人”则是虚度生命、浪费时间的人，结合课文来看，就是“将全部希望寄托于来世”的糊涂人。而那只失落的，斜插在大地上的钟摆就象征着死亡。对于一个人来说，当他生命的钟摆停摆时，也便意味着生命的结束。引发学生探讨对于死亡的看法，结合蒙田文章中自己的观点：“因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”抓住“乐于生”，理解他的积极、乐观的人生态度，明白生命的重要意义就在于实现自我人生价值。在最后的讨论环节，就可以让学生们以身边或熟悉的人或事为例，找到他们对生命的态度，理解他们的人生意义。 二、提高鉴赏能力，把握人物形象 在人教版教材中，把《祝福》的插图也做了替换。在原来的教材中的插图是以沦为乞丐的祥林嫂这一单独人物形象为主的一幅图画。这幅图画通过头发、眼神、竹竿、破碗等细节的刻画，生动的展现出祥林嫂的外貌特征。通过整张图画，我们看到的是一个佝偻着腰、衣衫褴褛、满脸皱纹、表情呆滞、拄着竹竿、拿着空破碗的一个可怜的老妇人形象。结合文章有关她处境的文字描述，我们更加深刻地体会到她的辛酸人生和痛楚内心，对这样一个可怜悲惨的妇女充满同情和怜悯。然而在新版教材中，不再采用这张图画，而是改为两张：一张是众人围坐听她讲述失去儿子经历的图片，一张是四婶阻止她参与祭祀的图片。这两幅插图主要表现的就是鲁镇的人们对她的态度，这种态度就是一把“无形的匕首”，和祥林嫂自身的不幸经历一起将她“扼杀”在了人们祥和的祝福场景中。这是不同于《狂人日记》里的另一个“吃人”的世界，这个世界充满着冷漠、无情、隔阂、客观上造成了祥林嫂的人生悲剧。 由此我们可见，插图的变化不仅是增加了图片，满足排版的需要，更为重要的是，对探究这篇文章深刻的主题有着重要的作用。从偏重于对这一人物形象的关注，到对她生存环境的展示，我们可以透过图画结合文本分析，对祥林嫂的悲剧形成原因有更深入的理解。由此延伸拓展，在讨论环节中，以老人摔倒无人搀扶和“小悦悦事件”为例，探讨社会环境中人与人之间的冷漠，将对社会造成如何影响。从这种讨论中，让学生们向往和追求充满真情和温暖的世界，明白真善美世界的存在才会减少现代类似的“祥林嫂的悲剧”。 《苏武传》的插图是选用的清代任伯年《苏武牧羊》的画作，图画中苏武双手紧握汉朝旄节，立于荒无人烟之地，眼神坚毅的望着远方。这张画作主要抓住苏武的动作神态，来表现他忠于国家心系故土。北海牧羊是匈奴对苏武采取的残忍手段，把他置于极端的生存环境中