课堂多媒体演示课件色彩的选择与应用.pdfVIP

第15卷 现代教育技术 、，01．15 2005年第1期 ModemEduc撕onal No．12005 TectlIlology 课堂多媒体演示课件色彩的选择与应用 袁芳1沈晓鹏2张国营2 1、中国矿业大学应用技术学院徐州2210082、中国矿业大学理学院物理系徐州221008 【摘要】该文结合色彩心理学和环境心理学理论，分析讨论了课堂多媒体演示课件色彩的选择与应用问题。 【关键词】多媒体课件，色彩心理学，环境心理学，配色 【中图分类号】G447 【文献标识码】B 随着教学改革的深入和教学手段的现代化，多媒 视觉疲劳，还具有较稳定的情绪特征。 体教学在我国已成燎原之势。制作出内容科学、编排 据此，在课件制作中，我们可以把那些需要长时 合理、版面设计均衡、色彩搭配和谐的高水平多媒体 间观看的内容设计成冷色调或中间色调，如蓝色、黑 课件，无疑是搞好现代教学的重要一环。其中，在色 色。歌德在《色彩学》中曾这样写道：“蓝色给眼睛一 彩的选择和搭配上，由于一些教师缺乏色彩美学和色 种特殊的无法言说的感受，如同看到从眼前飘过令人 彩心理学的相关知识，一些课件的内容相当好，但由 愉悦的事物，会不由自主的跟随它。我们喜欢蓝色， 于配色不科学，明视度(即人眼能够看清视标所需的距 并不是强迫我们去看，而是它有着无形的吸引力川“。 离)和判读性差，在使用中容易造成学生心情压抑、注 那些需要强调或短时间引起注意的内容可以设计成暖 意力不集中、易形成视觉疲劳等问题，直接影响了教 色调，这里主要是指红色，“与任何一种颜色相比，红 学效果。本文从色彩心理学和环境心理学的角度探讨 色(其次是橙色)总能在最短的时间内吸引最多的注 如何处理好多媒体课件制作中的色彩选择与应用问 意力”嘲。 题。 (二)色彩的前进性与后退性 当前，全国高校都在不断扩招，而校舍和教师资 一、色彩的心理学特性 源远没有跟上这种潮流，伴随而来的是教室的增大和 (一)色彩的冷暖性 课堂人数的增加。在课堂上观看屏幕演示课件时，与 马克思说：“色彩的感觉是一般美感中最大众化 坐在教室前排的学生相比，坐在后面的学生客观上由 的形式”“1。当今是色彩的时代，在五彩缤纷的色彩 于空间距离的拉大、屏幕的模糊，必然会产生情绪的 装点下，大千世界，如花似锦，美不胜收。根据色温 懈怠、注意力的分散、学习兴趣的降低等不良反应， 的不同，色谱可被分成两种脾性完全相反的区域，即 直接影响了教学质量。为此，在课件制作中可以充分 所谓的冷色和暖色。红、橙、黄、棕等颜色使人想到 利用色彩的前进性与后退性，减轻空间距离给教学带 阳光、烈火，令人兴奋、活跃，故称“暖色”；绿、青、 来的消极影响。 蓝、紫等颜色与黑夜、寒冷有关，使人反应减慢，平 如果等距离的观看两种颜色，譬如：黄色与蓝色 静下来，故称“冷色”。心理学研究表明，冷色给人恬 以黑色为背景时，人们往往主观感觉黄色距离自己较 静消极的感觉，会减缓人们的时间知觉，从而使人们 蓝色近。换言之，黄色有前进性，蓝色有后退性。一 对事物的注意力持久；而与之相反，暖色使人兴奋活 般而言，