浅论小学体育教学中合作学习.doc

浅论小学体育教学中合作学习摘要：合作是人们在当前社会立足所必备的一种能力。因为一个人的精力和能力都是有限的，只有懂得与他人合作，才能使各自身上的潜力得以充分发挥。因此，在小学体育教学中，教师应充分贯彻合作学习的思想，让学生懂得合作学习、学会合作学习。 关键词：小学体育 合作学习 课堂教学 一、小学体育教学中合作学习的意义 教育旨在传授学生知识，提高学生素质，增强学生能力，以让学生今后成为国之栋梁。在市场经济的洗礼下，我国国内的竞争日益激烈，想要在这激烈的竞争之中永远“欣荣昌盛”，单凭个人的能力是无法完成的，因而，越来越多的企业、越来越多的人都走向了“合作”的道路。从此看来，“合作”在今天的地位非同凡响。孩子们都是祖国的花朵，是祖国未来的接班人，培养学生的合作能力是国家未来高速发展的重要保障。 由于计划生育的施行，现今多数孩子都是独生子女，在家里备受宠爱和呵护，被家里人视为“掌上明珠”，几乎一切都以孩子为中心。在此家庭背景下，多数孩子的自我意识都比较强。但是如果教师在教学中让学生们合作学习，就可以让孩子们有效摆脱那种以自我为中心的思想，有助于孩子之间的相互理解、相互尊重、相互学习，增强学生的集体意识，还能让孩子们在合作学习中不断修正自己的观点，不断提升自己的素质，不断提高自己的能力，让孩子们德、智、体、美、劳全面发展。 二、在体育教学中小组合作练习的途径 1、营造良好的合作学习氛围 耳濡目染这个词强有力的说明了氛围对人的影响力之大，因此，教师要想让孩子们学会合作学习，就需要给孩子们营造一个愉悦的、宽容的、和谐的良好合作学习氛围。教学中，教师要尊重学生、理解学生、信任学生，以平等的心态对待学生，在某些学生遇到问题时要引导其他学生积极伸出援助之手以帮助他人。教师要懂得利用多种手段形式鼓励孩子们积极参与活动，鼓励孩子们踊跃提出自己的看法，鼓励孩子们到合作小组中去学习，鼓励孩子么在小组中充分发挥自己的各项才能。然后，教师还要随时掌握各小组的情况，对小组内的各成员都要给以引导、鼓励及帮助，让孩子们在“合作学习”的氛围中学习，在“合作学习”的氛围中成长，在“合作学习”的氛围中感受学习的喜悦。 2、教学中实行分组练习 分组练习是合作学习的有效途径之一，因为分组练习可以让几个孩子在教师的指导下一起练习，如果有不对的地方可被小组中的其他人看见并纠正，如果有不懂的可以请教组内的其他同学，有什么问题可以相互讨论、相互探讨，大大促进合作学习。 教学中可以根据学生的身体素质以及体育基础作为分组依据进行分组。分组时可以把基础好的与基础差的组在一起，让基础好的同学带动基础差的同学，以让大家共同进步；也可以把基础好与基础好的组在一起，基础差的与基础差的在一起，让基础好的同学共同提升，并在合作中相互交流、相互探讨，让基础差的同学一起在教师的带领下把“基本功”打扎实。当然，有时，教师也有必要让同学们根据自己的性别需要、学习需要以及熟悉度的需要进行自由分组，以更大限度满足孩子们自身的需要。 3、教学中坚持“和而不同”的思想 合作学习旨在让众多的火花产生触碰，以发出美丽的火花。也就是说教师在教学中要保留孩子们独有的“个性”与“自主性”，而不是让同学们一味的“随大流”。因而，在小学体育教学中，教师在坚持“和”的同时也要注重培养学生的“不同”，也就是要坚持“和而不同”的思想。 教学中，教师要注重孩子们的“共性”，也要注重孩子们的“个性”，要鼓励孩子们参与集体活动，让孩子们学会在合作中学习，但是也要让学生在合作学习中充分展现自己的才能，充分发挥自己的主观能动性，充分发扬自己的优势特点，在小组合作中要敢想、敢说、敢做，在与大家一起合作的基础上适当张扬自己的个性，挖掘自己的潜能。这样，能够有效培养学生的自主性，让学生学会合作的同时也发扬了自己的长处。 4、教学中给学生足够的探索时间和空间 学生是教学的主体，教师应该给以学生充分的时间与空间，让学生有足够的时间探索问题，有足够的空间发展自己的特长爱好。教学中，教师应多给同学们提一些具有探索性的问题，让同学们一起交流探讨；对一些练习，让同学们从不同角度进行理解和练习，让组内人员都能完成相应的作业，都能在练习中找到与自己情况相适应的问题进行探索，都能在练习中提升自己的能力，并在练习中与组内其他人员对练习过程进行交流探讨，学习别人的优势，也把自己的优势传给他人，以让学生们在重组的时间与空间与共同学习、共同进步。 5、教学中成为学生的合作伙伴 教学活动中，教师不仅是学生学习的指导者，同时也应该是学生活动中的参与者，因为只有这样才能让孩子们不畏惧教师，喜欢与教师交朋友，然后“无拘无束”的学习。在合作学习中，教师的主要作用就是指导，要做好指导工作，教师就要深入了解各小组