记忆法深化数学错点知识记忆.doc

记忆法深化数学错点知识记忆【摘 要】在数学教学过程中，想把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生乐于学习呢?引导学生主动联想记忆、语言文字记忆、知识体系的演化记忆，强化错误知识点，是很有效的办法。 【关键词】联想记忆；语言文字记忆；知识体系的演化记忆；错点知识 在我们的数学教学过程中，如何把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，让学生乐于学习呢?引导学生主动联想记忆、语言文字记忆、知识体系的演化记忆，强化错误知识点，是很有效的办法。在数学学习中要想学好数学，有个好成绩，光有严谨的思维还不够，一些细节的把握往往决定了分数的高低，经常遇到平时学习态度好，也有较好能力的同学，但在考试时不是这里错一点就是那里落下一点，考分总不高，甚至有时连优秀分都达不到。怎么样让学生记住一些经常性的错误，并在下次考试中不再次失误呢？本文在次提出一些个人认为有效的方法，并以七年级下（浙教版）的知识点为例。 一、联想记忆，强化错点知识 周末在家看电视，某台在播电视连续剧《读心神探》，介绍了一种宫殿记忆，觉得很有意思，便去上网查找相关资料。联想记忆法是指利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，是记忆的一种方法。但是联想记忆往往要对原型提炼、加工、转换，变得面目全非。如果对于原来的含义知之不深，或根本不懂，回忆时就会经常不可避免地遇到这样的情形：形象顺利地想出来了，可是形象代表的原型是什么，却怎么也想不起来。想到了代，却不会解。经过深刻理解的就不同了，形象出来一提示，原型就能立即心有灵犀地显现出来，清晰、完整、准确无误。而数学恰恰不是死记硬背的学科，它更需要理解。但在错点上，在理解的基础上，有些概念却往往需要像文科一样去记忆，为此我对其做出一些改变。 例如：在学方程的移项时，有些同学经常会犯移项却不变号的错误，再三强调还是没有多大效果，便想了一个办法，做了一个比喻：移项好比出国，出国时护照上的签证需要盖章，没有盖章那就是偷渡，是犯法的，移项也一样，移项需要改变符号，否则是错误的。经过这么比喻后，情况好转多了。 几何上也有类似的比喻，如在学习三角形时，做一条三角形的角平分线，因为考点是三角形的角平分线是一条线段，与一个角的角平分线是一条射线经常混淆，因此作一比喻：三角形的角平分线有第三条边挡着，把它看作一堵墙，角的角平分线的射线看作一颗子弹被发射后被墙挡住，所以应该画成一条线段。不能射出去，否则是错误的。 二、突出语言文字记忆法，加深错点知识的记忆 在平时的教学中，我发现这么一个有趣的现象，有时我在上课讲得比较急，有些字的音节走调了，学生们就很开心，注意力就很集中，甚至有时不小心讲错了，或者一时情急冒出一两个字的方言，学生就忍不住了。针对这种现象，我就在想，是否可以利用这一特征进行有效教学呢？便进行尝试，效果还不错，本人同样以七年级下（浙教版）相关知识点举例说明。 1.特征字词记忆法 在日常生活中，学生对一些特征词很感兴趣，如“夹”；在学习全等三角形的判定方法时，归纳全等方法有“边边边”（SSS）、“两边夹一角”（SAS）、“两角夹一边”（ASA）、及其推论：“两角对一边”（AAS）。 2.半普通话半方言法 对有些易错点就故意用不标准的普通话（带方言，最好不用本地方言）重点强调。如前例中三角形的角平分线“不能斜（通射）出去咯”。在计算使分式 的值为0时，学生往往只考虑分子为0，而忘记考虑分母不为0，我就说他们顾得了上面却顾不了下面，捡了芝麻却忘了西瓜等。 3.网络语言法 在日常生活中，有时我在上课时也使用一些网络用语。如在学习用树状图分析事件发生的所有的结果数时，学生往往把最前面的树状遗漏掉，我就在遇到类似的题目时经常性的问学生“有木有”树状啊。 三、知识体系演化记忆法，串联知识点 在平时的教学检测中，全等三角形知识点的应用较多，我们可以把它们串联起来记忆，达到事半功倍的作用。例：如图，某同学把一块三角形的玻璃打碎成了4块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的办法是（　　）A.带①去 B.带②去 C.带③去 D.带去 本题解析时运用ASA判定。在解释角平分线的作图原理时运用SSS判定，在说明中垂线的作图原理时运用SSS和SAS判定等，把相关知识点有机的进行串联，既能强化这些题型，又能对全等三角形的判定方法作一回顾，加深记忆。 在平时的教学中，合理、有效、适时、智慧的运用一些手段、方法，就能将枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，学生乐于学习。不仅可以加深学生对错误知识点的记忆，还可以适度的增