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论新课程背景下高中生写作能力提高策略高中生写作教学是语文教学的重要内容之一。随着素质教育的实施，作文教学的重要性越来越被许多的有识之士所关注。但是，当前作文教学在高中阶段却进入了一个瓶颈期。有很多学生都有这样的感觉：上了高中以后，作文水平与初中的水平没有什么差别，有时甚至都不如初中水平。甚至会觉得高中的作文只是在初中的基础上增加字数而已。新课改下如何提高高中生的写作能力成为许多高中语文老师面临的重要课题。笔者根据多年的教学经验认为，要提高学生的写作能力，首先应该要找出影响学生作文水平的因素，然后才能对学生进行有针对性的训练。 一、影响学生写作能力提高的因素分析 1. 社会因素 传统的应试教育忽视学生个性的发展，一味的强调学生考试的分数，而不在乎学生能力的提高以及创新思维的培养。高中语文写作教学应该贯彻素质教育的主张，使学生的作文与社会紧密相连，充满时代的气息。人不可能脱离社会而存在，社会对学生的影响是毋庸置疑的，它可以说从各个方面影响着学生的思想。 2. 教师的影响 教师对学生的影响是显而易见的。从小学到大学，学生接触的最多的就是老师，因此老师对学生的影响可以说是全面的，包括教师的人品、学识。尤其是教师的人品。语文教师的主要任务有：讲解课文，分析文章，评改学生作文，与学生之间的心灵沟通和情感交流较多，因此其对于学生的影响最为深，这种影响会间接地影响到学生写作思维的形成。 3. 课外阅读量 俗话说：“巧妇难为无米之炊。”课外阅读量是影响学生写作水平的重要因素之一，是提高学生写作水平的重要支撑。我国长期受传统应试教育的影响，学生基本上没有什么课外时间，所以阅读量较少，视野较为局限。根据调查，写作能力较为突出的高中生的课外阅读量一般都比较大，他们在阅读中大大开阔了视野，灵感得以激发，文思较为灵敏，因此一定不能忽视课外阅读对学生写作的影响。 4. 学生本人 学生的接受能力具有差异性，这是我们首先要肯定的。因此对于学生写作能力的培养，作文水平的提高，一定要从学生的实际情况出发。我们的作文教学，必须承认学生的差异性，要做到因材施教。这也是素质教育的必然要求。 5. 课堂训练 从我国目前的教育模式来看，课堂是训练学生写作能力的主战场，对于学生写作能力的提高起着主导作用。对于高中生的写作训练，老师主要是在课堂上教授学生相关的写作技巧，然后让学生自由构思，最后逐个指导，从而使学生的写作水平得到提高。 二、新背景下高中生写作能力提高的策略探究 在新的时代背景下，传统的应试作文训练明显跟不上时代的要求，针对以上影响学生作文能力提高的因素，笔者根据多年的教学经验总结认为，应该要从以下几个方面来提高高中生的写作能力。 1. 培养学生个性，鼓励个性化创作 学生本人是影响写作能力提高的重要因素之一，因此在作文教学中应该要注意学生个性化的培养，鼓励学生进行个性化创作。个性化作文能够最大限度地突显个人价值以及个人的思维特点，能够使学生进行全身心的创作，这是素质教育作文教学的本质要求，也是人才的必备素质。当前，很多的高中生都畏惧写作文，甚至有一部分学生将其当做一种精神上的负担，主要的原因之一，就是因为学生缺乏写作的动力，没有自己个性化的思维，都是在老师的条条框框的束缚下进行写作的，所以难以提起写作的兴趣。 2. 拓宽学生的写作视野，引导学生关注生活，关注社会 从上面的分析中，我们已经知道，社会也是影响学生写作的重要因素之一。而且，我们知道，艺术来源于生活，写作也算是艺术的一种创作形式，所以必须要让学生关注生活，关注社会。高中许多语文老师在对学生进行作文训练的时候，总是将学生的视野限制在课堂上，而很少鼓励学生关注社会，长此以往，不仅压抑了学生的创作灵感，同时也使得学生的创作积极性大打折扣 3. 扩展学生的阅读空间，增大学生的阅读量 随着信息技术的不断发展，网络逐渐深入到学生的学习与生活当中。学生对于外界信息量的获取逐渐增大，但是却也混淆了学生的视线，好的与不好的全都进入到了学生的脑海里，最重要的是它有可能间接地影响到学生文章创作意识的培养。因此，老师一定要注意培养学生筛选信息的能力，同时，应该鼓励学生多读一些传统文学名著和有丰厚文化底蕴且适合中学生阅读的文史哲著作，鼓励学生做好阅读计划，同时根据学生在阅读中遇到的问题进行个性化的指导。如果时间允许的话，应该要鼓励学生做好读书报告。 总之，作文写作能力的提高不是一朝一夕的事情，必须要经过长久的扎实的写作训练，才有可能提高。因此，语文教师在平时的教学中，一定要强化学生的写作意识，从平时的生活中一点一点地培养学生的个性化写作思维，以不断适应新课改的要求。 （邳州市土山高中） 1