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高 等 教 育 高职英语教学如何激发学习动机 文／广东食品药品职业学院 林字飞 摘 要：激发学习动机，积极地调动学生学习英语的内驱动力，是解决当前高职英语教学难的一个突破口。 笔者从问卷调查中，了解我院高中生源新生英语学习的现状，并就激发学生学习英语动机提出几点建议。 关键词：动机；主动学习；激发；效果 由于学习动机具有确定学生学习行为的指向性． 侧重于英语语言能力的培养。高职英语教学处于巩固 同时又赋予学生进行学习行为的驱动力，因此所谓学 和拓展阶段，不仅仅是知识的传授，更应侧重于学生 习动机的激发．就是把已经形成的潜在的学习需要充 交际能力的培养及自主学习能力的培养。 分调动起来，也就是把学习的积极性发动起来。为此， 二、解决方法 笔者对我校高中生源学生的英语学习现状和动机进行 调查，以便找到激发学习动机的方法。 那么，究竟该如何培养、引导学生激发正确的学 习动机．从而更有效地提高学习效果呢? 一 、 调查和结果 (一)认识英语的价值，制定合理的目标，使学生 本文研究对象为广东食品药品职业学院高中生源 感到有 “向”可寻。 的06级学生。问卷对象涉及7个专业，8个班级，调 学期伊始，我就先强调英语课程的重要性，使学 查问卷215份，收207份，有效问卷201份，有效率 生加深对学习英语的价值的认识。这种引导能吸引学 为93．4％ 根据数据统计发现我院学生大多数是以工 生产生向往与追求的意向。因而。提高学生对英语价 具性动机为主．占调查人数的72％，学生的英语水平 值的认识是激发和保持他们学习动机的重要一步。只 参差不齐。具体情况如下： 有认识充分，了解其价值，才会舍得投入，才能保持 (一)学生掌握一定的词汇和语法知识。 动机不减落，以充分调动学生学好英语的热情。此外 根据教学大纲的要求经过中学阶段的学习，学生 我们不妨坦率地告诉学生学好英语并非易事，我们的 们一般已经掌握了25o0个左右的单词，基本具备了一 教学目标是第一学年结束时通过全国英语应用能力A 定的英语听、说、读、写能力。通过调查发现：高中 级考试，然而成功不是一蹴而就的事情。可以通过测 生源的新生中．38．3％掌握 1000个以下的词汇， 试和调查问卷．帮助学生认清自己的强弱势，以确定 30．7％掌握 10o0—2o00个词汇 。还有 28．1％掌握 阶段性的可能达到的目标，并鼓励学生的进步；强调 2000—30O0词汇．极少数学生掌握3000以上的词汇。 “教学相长”的重要性．让学生明确大学的学习是在老 28-4％的学生语法掌握得较好．而60-3％的被调查者认 师的指引下．逐步掌握学习方法并提高其自学的能力。 为对语法有一定的了解，但实际运用时，他们习惯使 除此．通过阶段性的调查，了解学生的知识水平，以便对 用汉语的思维方式。 以后的教学方式进行及时调整．以适应学生的需要。 (二)学生普遍对英语的学习感兴趣，但对其学习 此外．教师在讲授每一节课前。必须清楚地、生 的成效不满意。 动地提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲，使 85％的被调查者认为对学习英语很感兴趣。大多 学生产生达到目标的欲望，才能激发学习动机，提高 数学生对学习英语有信心。但是，38．7％的学生认为