高职院校《计算机应用基础》课程的教学思考.pdfVIP

第24卷第l期 广东农工商职业技术学院学报 、r01．24NO．1 2008年2月 Journal of Guangdong AIB Polytechnic College Feb．，2008 【专业与课程】 高职院校 《计算机应用基础》课程的教学思考 苏 曦 (广东女子职业技术学院 学报编辑部，广东 广州 511450) 摘要：使高职院校的学生具备完整的计算机应用能力以满足社会的需求，是高职院校计算机老师面临的一个现实问题。 该文尝试从目前《计算机应用基础》教学中存在的突出问题入手，探讨如何通过改善教学环境、优化教学手段等一系列措施， 从而达到提高 《计算机应用基础》教学质量的目标。 关键词：高职教育；计算机基础；教学改革 中图分类号： G712．0 [文献标识码】： A 文章编号： 1009-31X(2008)01—0048—03 随着2l世纪的降临，人类逐渐步入了信息时代，计算 法。目前大多数高职院校的计算机基础教学还是采用旧的教 机应用能力越发显得重要。怎样使得高职院校的学生具备完 学模式一一理论加实践。教师只是教会学生怎样操作 整的计算机应用能力以满足社会的需求，高职院校提高非计 Windows、如何编辑文档、如何制作表格，学生最终只停留 算机专业《计算机应用基础》课程的教学质量成了解决问题 在如何操作计算机这个层次上。 的关键。然而，目前该课程的教学并不尽如人意。 5，教师队伍的建设 目前很多计算机基础课程的教师仍然采用传统的教学 一 、 教学中存在的几个突出问题 模式进行教学，先讲理论知识，然后在理论知识的基础上进 1．教材缺少高职教育特色 行实践验证，教师作用只在于传授知识，监督学生的学习活 教材是教师授课的依据，是学生学习的载体，但目前大 动。教师和学生之间是传授一接受的关系。 多数教材是本科教材的改版，没能突出“重在实践”的高职 6．计算机发展更新速度快 高专教育的特点。教材的内容陈旧，更新较慢，学生学习的 计算机更新换代的速度非常快，学生在大一学习的知 内容依然是围绕着 “老三篇”一一计算机基础知识、 识，可能到毕业时已经过时了，因此学生在学习过程中应学 Windows、Office。教材的内容编排不当，很多基础知识与 会学习，学会将驾驭信息的能力转化为自主地、高效地学习 目前中小学的学习内容重叠，导致大一的计算机应用基础课 和交流的能力。 等同于计算机使用的“扫盲”课，缺乏对学生的技能和信息 素养的培养。 二、改善教学环境、优化教学手段 2．学校实验室的环境要求 1．教材的筛选 一 个良好的教学环境可以激发学生的学习兴趣，提高学 首先，学校在定购教材时，要根据目前比较流行、应 生的学习效果，从而大大改善教学质量。对于高职院校来说， 用比较广泛的软件去筛选，例如操作系统选用Windows XP 实验环境是教学过程中的一个重要组成部分。高职院校培养 或Windows 2003版本，增加一些目前应用广泛的常用软件、 的是技能型的人才，注重动手操作能力，计算机基础教学的 多媒体技术、网络技术，同时应注意删减过时的、陈旧的 目的是培养学生的计算机操作、实际应用能力。因此，要搞 知识。 好高职院校的计算机基础教学，首先必须有一个良好的实践 其次，学校在选择教材时还应注意配套练习的