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如何调动高职学生的学习积极性 李瑞君 (安徽电气工程职业技术学院) 摘要：针对高职学生学习积极性不高的现状，分析了其中的原 3改变传统教学方式和考试方法 因，提 出了解决办法。 传统 的教学方式基本上都采用老师讲、学生听的灌输 关键词 ：高职学生 学习积极性 方式 ，而且在讲授的过程 中也大多是就事论事 ，讲知识点 本人在高职教学过程中发现 ，有一部分学生对学 习没 本身的多，讲知识点的来源、对学生的用处以及其 中包含 有兴趣 ，而且精神状态也不好 ，整天耷拉着脑袋 ，昏昏欲 的思想方法、做人做事的道理等的很少 ，这样学生就会产 睡，喜欢上 网、抽烟 (男同学)，有 的甚至把精力花在买彩票 生学某个内容不知到有什么用的想法，目标不明确就不会 上面 ，期望一夜暴富……与其他任课老师沟通后发现，这 有动力。 部分同学不是对一 门或两门课没有兴趣，而是几乎对所有 如果教师在上课时能够根据教学科 目、教学内容的特 的课都没兴趣，或者说压根儿对学习就没有兴趣。 点，综合运用研究式教学法、任务驱动法、模块教学法、项 我们都知道，学生是学 习的主体 ，是 内因，学生主观能 目教学法、现场教学法、仿真教学法、角色扮演教学法、案 动性发挥的程度对学 习的效果起决定作用，如果学生不去 例教学法、启发教学法、讨论式教学法、大作业教学等等方 学习，再先进的教学理念、再 昂贵 的教学设备、再有水平的 法 ，让学生充分参与到我们 的教学过程中，不再是教师一 教师、再简单 的教学内容也都是 白搭，当然这些方面对学 个人在 台上唱独角戏 ，同时应该尽量站的高一些 ，不要就 生的学 习效果也有重要 的影响 ，但是属于外 因，只能通过 事论事，将教书与育人结合起来 ，让学生在学 习知识 的同 内因起作用。那么 ，我们应该如何内外 同治全方位调动高 时能够明白更多的道理 ，掌握更多的思想方法 ，做到授人 职学生的学习积极性呢7 以 “渔”。这样必将会极大的调动学生的学习积极性，因为 1要引导学生树立正确的学习观 学生一旦尝到思考、实践、创新带给他们的快乐，就会有成 目前在学生当中存在一种错误 的认识，那就是课堂上 就感，而这种成就感又会驱使学生进一步去思考、学习、探 学的东西在将来 的工作 当中不一定能用的上。有了这样一 索 ，形成良性循环 ，随着这样的学生不断增多，整个学习风 种认识以后 ，学生对学习的原始动力就丧失了。应在新生 气也就好了。 入学教育、辅导员的 日常思想教育、任课老师的课堂教育 另外 ，传统的考试方法多采用 闭卷方式 ，考试内容也 以及就业指导课等各个环节都要加强对学生的引导，以让 比较侧重基础知识 ，这样 自然就会造成让学生养成不爱思 学生深刻认识到高职教育 的 目的绝不仅仅是为学生灌输 考、死记硬背、考前突击、考试作弊等不好得 习惯。应该更 一 些将来 能用得到的知识 ，训练一些可以用一辈子 的技 能 多的采用以检验学生理解能力、实践能力、分析能力和对 (如果那样的话，学生就不需要上大学 了，只要到社会上 的 知识的运用能力为主的开卷考试或者撰写小论文、科技制 技能培训班学习几个月就足够 了，即使是高职教育也不例 作、撰写调查报告等形式，增加考试分数的含金量，变 “高 外)，而是通过学习基本的知识 ，训练思维 ，强化实践 ，让学 分”不一定 “高能”为 “高分”一定 “高能”。 生在某一个专业 (或技能)方面打下一个全面深厚的基础 ， 4建立积极向上的校园文化 具备独立学习、不断提高、长远发展 的能力 ，在知识、思维、 校园文化通过一定的物质环境和精神氛围，对大学生 心理、感情、人文等各个方面都得到全面的成长。如果学生 的思想观念、行为方式、价值取向等产生导向、感染、激励和 对大学学什么、怎么学有 了一个正确的认识 ，那他们 的学 凝聚的作用，在教书育人方面起着重要作用。主要表现在： 习积极性 自然就会提高。 4．1校 园文化可以激发大学生求新知 、求技能的愿 2通过严肃考风改进学风