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从教材中寻觅高考复习津梁关于高考复习，如何复习教材一直是一个很棘手的问题，复习过粗或者过细都不利于应对高考，过粗容易遗漏知识点，过细则造成时间的浪费，那么，如何处理教材呢？我认为教师应深入剖析教材，利用教材来引出考点，通过考题来验证考点。让学生从课本复习中触摸到高考考题的影子，让教材成为学生成功通向高考彼岸的津梁。具体操作可以分四步进行。 一、深入剖析教材，引出高考考点 我们首先要深入挖掘教材，然后根据各专题特点，将高考考点有机地细化到教材各单元复习中去。例如，苏教版第二册第四单元《慢慢走欣赏》，这一单元多为散文或者是小说，景物描写非常典型，我们可以确定本单元的阅读重点为“把握文学作品中景物描写的作用”。教师设计教学案时要精心选择文本材料，将高考考点与课内文本材料紧密联系在一起。例如，《祝福》中的景物描写就很具有代表性，可以作为引子，引出考点，引出考题。下面就教材中的具体实例进行分析。 1.旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。 这段环境描写主要写了鲁镇的天气，以及祝福前夕放鞭炮的景象。从“灰白色”“沉重”“钝响”等词中可以看出这是一幅沉闷、压抑的画面，这为下文祥林嫂的悲剧渲染了气氛，更加暗示了当时社会环境的沉闷、压抑与黑暗。 2.鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就火起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。 “唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。 …… “祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……” 她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。 上文中作者对雪花和天空进行了多次描写，其中“微雪点点的下来了”有着重要的作用，这一句其实是暗示着下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。 二、讨论分析答案，总结答题规律 这一步可以让学生在分析答案的同时，讨论归纳答题的规律，让他们从教材复习中触摸高考，掌握答题的方法。例如，针对《祝福》的第一则材料，我们可以挖掘出这样的规律：从整体的氛围、读者、作者及主人公的感受角度来分析景物描写的作用。一般答案就是渲染某种气氛，暗示某种社会环境。从《祝福》的第二则材料中我们可以总结这样的答题规律：推动故事情节发展，暗示人物的命运。 三、运用高考考题，验证答题规律 我们可以精心选择近几年的高考试题，让学生通过高考试题来验证前面总结的答题规律。例如，针对《祝福》的第二则材料，我们可以利用2008年浙江卷高考题进行验证。 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。 指出以上自然段景物描写的作用。 答案：作用：（１）烘托出肃穆静谧的气氛；（２）突出乌米孤独无助的处境；（３）暗示人物的命运。 四、拓展延伸课外，强化训练提高 教师应根据前面的考点、考题、答题规律，有针对性地选取课外文本材料及试题，搞好强化训练，提高学生的答题能力。例如，针对前面的考点与考题，我们选取2011年广东卷进行强化训练。 严冬海猎 陈秉汗 风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。 “海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。 “哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民衣服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。 阅读文中开篇部分的景物描写，请分别说明作者的