如何提高低年级学生音乐学习积极性.docVIP

如何提高低年级学生音乐学习积极性小学低年级学生跟高年级学生的心理特点差别很大，他们天真活泼，新鲜感浓，好奇心强。很多音乐老师都有这样的感觉：从第一节课开始就一傅众咻，老师一节课都在忙着维持纪律，累的口干舌燥，学生也提不起上课情绪，无法起到音乐课本身的效能。为了避免以上问题的出现，提高学生的音乐学习兴趣，我们不妨从以下方面入手： 一、精心准备 用学生欣于接受的方式上好第一堂课 一年级学生刚刚从幼儿园升入小学，学习环境与学习模式的变化也让孩子倍感新奇，很多孩子不容易适应。第一课是启示课，也是孩子们脱离幼儿教育，进入初等教育的重要一环。我们不妨先从自身做起，调整自己心态，上课不以强抓纪律为主，而以尽快缩短与学生距离、引起学生兴趣为主。一年级的孩子活泼好动，想象力丰富，对任何事情都充满好奇，但是自控能力差，注意力集中时间比较短，不可能像高年级孩子那样长时间稳坐，等等。针对这些特点，我更改第一课《好朋友》的备课，上课时，直接把第一首歌《你的名字叫什么》拿来跟学生相互认识，小家伙们没想到上音乐课老师竟然都是唱着歌跟自己交流的，兴趣大大提高，我顺势把本课的节奏练习也加进来，让孩子们的小手也跟着拍起来，跟着老师的节奏动起来，让学生真正参与到自己的课堂中来，这样一节课下来，孩子们基本上没有闲着，都乐呵呵的，课堂内容在不经意间就学会了。 二、悉心设计 用学生易于接受的方法提高兴趣 与低年级学生共同完成一节课，一定要以激发兴趣为主，才能真正抓住课题。首先，要有具备吸引力的课堂导入。良好的开始等于成功的一半。新奇的导入方式，例如动画视频导入、故事导入、或者聊天答题方式等孩子们都很感兴趣，课堂刚开始就能紧紧抓住孩子的心，有利于整堂课都让他们积极主动活跃的参与到课堂活动中来。其次，课题要让孩子们真正动起来，这才符合他们的年龄特征。课堂设计时，有意识的让学生参与创编来表现对音乐的感受。比如《跳起舞》一课，都是与蒙古族有关系的歌曲音乐，设计内蒙古大草原视频导入，激发学生兴趣，让学生提前有一种广阔的感觉，然后学习歌曲，穿插动作创编，学会的基础上再插入蒙古舞蹈欣赏，一节课下来，很多同学都能够自行成组编创小舞蹈，完全不用老师的参与。 三、爱心评价 用学生乐于接受的语言多加鼓励 积极的评价会改变一个孩子做一件事的态度。一年级的孩子纪律观念淡薄，自律性差、随意性强。如果用简单粗暴的方式全盘否定，往往会给他们幼小的心灵留下阴影，从而不利于孩子的健康成长。遇到这样的问题时，我们不妨换一个角度，多发现孩子身上的闪光点，用充满爱心的评价语言和纠正方式去鼓励他们。去班上一个小女孩本来很调皮，总是说话，而且声音很大，有时会影响其他同学上课，还爱管闲事，起初我以批评教育为主，但适得其反。后来我却让她当小干部，尽量拿她的优点当榜样表扬，比如声音洪亮，可以给老师当小助手，给大家示范读歌词、范唱等，不拿她的缺点说事，慢慢的，这个孩子开始改变，逐渐认识到了自己的优点，也爱上了上音乐课。 四、用心思考 用学生善于表达的方式发表见解 问题是思维的开始，讨论是思维的交锋。上课时多留下问题让孩子讨论，多创设情境让孩子质疑，往往事半功倍。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”让学生相互合作，展开讨论，学生能彼此之间相互交流，发表各自的看法，没有心理障碍，自然能以最佳的状态投入学习讨论中，思维也就活跃起来。在这种情况下，学生往往能找出多种答案，甚至是创新地发现解决问题的方法或答案，并从中获得合作成功的喜悦。鼓励学生不囿于现有的答案，大胆提问，大胆质疑，哪怕提出的问题稀奇古怪，也不加以指责和批评，而是循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。这样，通过讨论解决疑难问题，在议的过程中各抒己见，取长补短，不知不觉中，学生的音乐素养定会有很大的提高。 （作者单位系山东省淄博市周村区新建路小学） 1