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命制“动点型”试题的思考路径之探索——从中考错题说起.pdf
2013年12月 解法探究
命制“动点型’’试题的思考路径之探索
——从中考错题说起
◎湖北省宜昌市教育科学研究院陈作民
由于《数学课程标准》把空间观念、空间想象确定为 一个字母在题设文字和图形中要表现同一个意义，第21
初、高中数学的核心概念，几何动点问题就成为了各类试 题中的E、蹴有了两个不同意义，极为不妥．
卷中的常见题型，这类题目创制不易、又容易命题出错， (4)主题干与小题干简洁、明晰．主题干要短，包含的
女112013年湖北某市中考数学试卷…第21题(以下简称第内容要宽，附加内容要少，条件要各小问都适用．有的题
21题)就是一例．当前，随着高考和中考数学试卷命制单 目在主题干下各个小问独立，要求运用增加的延伸条件
位的增加，有越来越多的人参与命题制卷工作，研究“创 解决问题，这些条件就是小题干，分别用若、如果等字词
制几何动点型试题”有着十分迫切的必要性和现实意义． 给出条件．“若”和“当”的字义丰富，应予区分：当题设的
条件增加或变化时用“若”；若只是要求解决图形或者动
一、“几何动点型”试题的规范与问题解析
点变化到某种形态、运动到某个位置的问题时用“当”．一
1．题目的规范与要求 般来说，各个小问题独立时用“若”，利用得出的结论解答
先看第2l题：如图1，在AABC中，[尉C=90。，AB=
后续问题时不能运用，反之用“当”．
Ac，A0J-￡?C于点0，F是线段A0上的点(与A、0不重合)，
(5)科学无误．命题制卷往往有多人参与，定稿之前
[尉F=90。，AE利F，连接FE、FC、BE、BF 也解答题目多遍，其发生明显低级错误的可能性小，错误
A C
C 一般出在题设的充要性上．
2．题设不充分的例析
汐 ．厅
日 AD—LA日．
图1 B图2
、／了
(1)求证：BE=BF
①易证[CKB=90。,则
(2)如图2，若将△AE赡点A旋转，使边AFt．[戤c
[衄腥锐角．
的内部，延长C乃融B于点G，交BE于点K．
②当LBFE=90。时，如图3，延 图3
①求_lJEAAGC一△KGB；
②当△曰E助等腰直角三角形时，请你直接写出AB：
B瑚值．
仔细甯读第2l题，可以发现规范的试题从数学语言 上，半径烈=÷Bc．
形式化上应该具备以下特征．
(1)符合《数学课程标准》．试题必须遵循课标规定的
则引陛腿
各个年级段知识与能力的范围与要求．
在RtAPAB和RtAPBF中，PA
(2)语言准确精炼．因为“上”一般读作“垂直于”，题
目中“A0一BC于点0”，使用的
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