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2010年9月28日 《新课程》 新课程下的高中政治课堂教学模式改革研究 ⑩山西省晋城市第一中学校韩瑞芳 摘要：高中思想政治课是一门以马克思 ：色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界 它重在强调一种学习方式，基于此学习方式而 主义基本观点教育为核心价值，以提高学生的 一观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治 相匹配的教学模式则可以这样理解：教师从学 思想认识、社会认知和参与现代社会生活能力 ：素质基础。”我们把握思想政治新课程的性质， 科领域或现实社会生活中选择和确定研究主 为基本内容，以培育公民思想政治素质为培养 ：主要应明确这门课程的核心价值观、基本内容 题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研 目标的课程。本文论述了新课程对高中政治课 ：和培养目标。从性质上说，高中思想政治课是 究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实 堂改革的必要性及课堂教学模式研究。 ：一门以马克思主义基本观点教育为核心价值、 验、操作、调查等探索活动，获得知识、技能，发 关键词：新课程 高中政治 课堂教学 ·以提高学生的思想认识、社会认知和参与现代 展情感与态度的发展学习过程。 教学模式改革 ‘社会生活能力为基本内容、以培育公民思想政 2．合作学习模式 一、高中政治新课程改革的重要性 ：治素质为培养目标的课程。课程性质如此重 王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学 l从高中政治课课程性质角度看 ：要，高中思想政治课应作与时俱进的改革当然 生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目 正确把握高中政治新课程改革的重要性 ：也变得十分重要。 标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策 首先要从把握高中思想政治课的课程性质开 2．从高中政治课课程功能角度看 略体系。”从国内外合作学习的理论与实践来 始。高中教育的性质为适应时代发展的需要必 对高中思想政治课的课程定位，既需要在 看，合作学习活动形式的主要取向大致可以归 须发生改变，即从精英主义的教育向全民普及 t学科系统中把握，又需要在德育系统中把握。 结为三种：师生互动合作、生生互动合作和多 的大众教育转变，必须把过去整齐划一的教育 ：作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社 维立体互动合作。 变成可选择的教育。相应地，准确把握高中思 ：会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对 3．自主学习模式 想政治课的课程性质也变得更加重要，根据 +于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背 自主学习模式，就是教师主要基于课堂教 《普通高中思想政治课程标准(实验)》的界定，：景，以政治、经济、哲学、文化课为基础，涵盖更 学和校内活动的环境，通过有意识地培养学生 高中思想政治课的课程性质是：“高中思想政 ·广范围，又具有更为重要的德育功能。它的设 主体意识，激发学生学习兴趣，指导和训练学 治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 ：置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他 生掌握学习方法，懂得自定目标、自选方法‘、自 平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教 ：国家的课程所无法类比的。 我调控、自我评价，从而逐步实现学生自主学 育，以社会主义物质文嘎、政治文明、精神文明 ‘’ =、高中政治课课堂教学模式分析 习的一整套教学结构体系。这一模式要求教师 建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自 1．探究式教学模式 在课堂上要充分尊重学生的主体地位，给予学 己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究 探究式学习或者说探究性学习的概念目 生足够的自主空间，相信学生在学法指导等众 学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和 ：前解释不一，但一般指的是仿照科学研究的过 多因素作用下，能够逐步获得自主学习能力， 历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参 ：程学习科学内容，同时也体验、理解和应用科 实现自主学习，并且能够取得较好的学习成 与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特 ：学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。 绩，综合能力也能得到明显增强。 优化练习功能，增强历吏课堂