优化练习设计,提高学习有效性.pdfVIP

优化练习设计，提高学习有效性 金菊芳 (常州市武进区夏溪小学，江苏常州 213000) 摘要：随着新课程标准的深入实施，教师的课堂教学 用水”教学后．教师可让学生调查家里或学校每月的用水情 观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。对如何在 况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。 新理念的指导下．设计形式多样。内容现实有趣又富有探索与 3．实验练习。教师可以让学生进行实验。操作，帮助学生 思考的练习这个问题．本文从设计趣味性的练习，让学生成为 深入理解知识和发展能力。如：学习“按比例分配的应用题” 学习的热情者；设计生活性练习，让学生成为知识的实践者； 后．教师可要求学生根据自己家中洗洁液的说明书自己配置 设计探索性的练习．让学生成为问题的探索者；设计层次性的 一些洗洁液洗一洗碗筷。 练习，让学生成为实践的成功者：设计自主性练习，让学生成 4．小课题探究练习。教师可以让学生运用所学的知识和经 为学习的主动者：设计开放性练习，让学生成为应用的创新者 验进行探究。这样不仅能使学生深入理解数学，体验乐趣，而且 六个方面进行了尝试。 能使其自主建构知识。如：学习“比例尺”后，教师可要求学生对 关键词：优化练习设计学习有效性 自己家里的客厅制作一个平面图，并思考：你认为这客厅设计 合理吗?你有什么改进的措施?为什么?请你写一篇探究报告。 随着新课程标准的深入实施．大多数教师都比较重视课 四、设计层次性的练习。让学生成为实践的成功者 堂教学的革新，课堂的教学观念、教学形式和教学水平都发生 由于受文化环境．家庭背景及自身因素的影响．学生之间 了质的变化。教学不是单纯教给学生知识．而是让学生在学习 的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。我们的教育是 中，体验学习的乐趣，体验学习的方法。学会思考，从而达到既 面向全体学生的．要让“不同的人在数学卜得到不同的发展”。 掌握知识．又提高能力的目的。但是，广大教师对如何以新课 为此，在练习设计时，不能“一刀切”。应该从学生实际出发，针 程标准为依据，设计新型的数学练习．利用数学练习来发展学 对学生的个体差异设计层次性练习，为每一个学生刨设练习、 生的数学兴趣，却关注不多。大部分教师仍然布置一些形式单 提高、发展的环境，使每个学生都成为实践的成功者。 一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题．学生仍停留在以 1．“套餐”型。根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练 “练”为主的机械操作式的练习模式巾．这种练习形式已深深 习、发展练习三类．学生根据自己的实际情况自由选择自己需 地扼杀r学生的学习兴趣。那如何在新理念的指导下。设计形 要的练习。如在学习了平行四边形、三角形、梯形的面积计算 式多样、内容现实有趣又富于探索与思考的练习呢? 后，我设计了以下i个层次的练习： 一、设计趣味性的练习。让学生成为学习的热情者 (1)计算下面各图形的面积。(图略) “兴趣是最好的老师”。新课程标准指出：“从学生熟悉的 (2)在方格图中画面积都是20平方厘米的长方形：三角 生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物。 形、平行四边形、梯形各一个。 以激发学生学习的兴趣与动机……”在练习设计时，我们应从 (3)小冬请广告公司制作一块梯形广告牌，上底长4米。下 学生的年龄特征和生活经验出发．设计具有趣味性和亲近性 底长6米，高2米。如果这个广告公司制作广告牌每平方米收费 的数学练习．以激发学生的学习兴趣．使学生成为一个学习的 30元，那么小冬要支付给这个广告公司多少元? 热情者和主动者。