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学练研究 优化练习设计，练出无限精彩 江苏省张家港市实验小学（南校区） 黄琴芬 【摘 要】 练习是课堂教学的有效延伸，它不仅是帮助学生巩 述案例中教师联系学生的认知特点精心设计练习，看似平常的判断题 固知识、发展技能的有效手段，还是教师检验课堂教学效果、改进课 变得趣味十足，培养了学生的创造性思维能力，提升了数学练习效果。 堂教学策略的重要途径。因此，教师应注重设计趣味性练习、分层性 二、设计分层性练习，发展个性 练习和变式性练习，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，提高学 数学课程标准（2011 版）指出：“要尊重学生的个性特点，关 生的综合能力，从而实现全面发展。 注学生的思维发展。”因此，数学课堂教学应由以往的统一性转为层 【关键词】 小学数学；学生；练习 次性，要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展” 的理念。由于每个学生的知识基础、教育影响和主观努力程度不同， 清代教育家颜元说过：“讲之功有限 , 习之功无已。”不难发现， 因此教师在设计练习时应具有层次性，让每个层次的学生都能进行选 练习在数学课堂中有着举足轻重的作用，它是课堂教学的有机组成部 择。教学实践证明，科学的练习结构是开展有效练习的关键点，也是 分。因此，在教学中教师不能只注重知识的传授，还应重视练习的设 适应各层次学生学习需要的重要因素。 计。因为练习可以帮助学生巩固课堂所学知识，形成解题技能，培养 如在教学长方形和正方形的面积和周长后，教师就设计了这样的 学生灵活运用所学知识解决问题的能力。然而很多的数学教师对练习 分层练习：（1）基础题：①一个长方形的长是 13 厘米，宽是 5 厘 的设计没有引起足够的重视，大搞“题海战术”，让学生进行大量的、 米，它的周长是多少厘米？面积是多少平方厘米？②一个正方形的边 重复的练习，学生苦不堪言，被动应付，长此以往，必将阻碍学生的 长是 13 厘米，这个正方形的周长是多少厘米？它的面积又是多少平 发展。所以，要按照新课标的教学理念和要求，设计具有趣味性、探 方厘米？（2）提高题：①一块长方形菜地，周长是 60 米，宽是 12 索性、开放性的练习，使练习不再是学生的负担，而是学生的学习需 米，这个菜地的面积是多少平方米？②一个正方形和一个长 9 厘米、 要，使练习成为学生智趣双赢的桥梁。 宽 3 厘米的长方形的周长相等，这个正方形的周长是多少厘米？面积 一、设计趣味性练习，增强情趣 是多少平方厘米？（3）拓展题：①有两个完全一样的长方形，长 10 苏联著名教育学家科罗廖夫说过：“有趣味，有吸引力的东西使 厘米，宽 6 厘米，将它们拼成一个较大的长方形，有几种不同的拼法？ 识记可能性几乎增加一倍半，这就是教学的潜力所在。”在课堂教学 它们的周长和面积分别是多少？②在一个长 50 厘米，宽 30 厘米的 的过程中，教师应根据学生的心理特点，设计带有趣味性、游戏性、