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新课改理念下对导学案几点思索【摘 要】本学期我校全面实施“高效课堂”教学改革。“导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。在这里我仅谈自己对“导学案”的编写和使用的一些看法。 【关键词】高效课堂；导学案；编写；使用 本学期我校全面实施“高效课堂”教学改革。所谓“高效课堂”就是通过推行“自主学习——交流展示——达标检测”的教学模式使学生轻松、高效、主动地去学习。而“导学案”正是打造这种教学模式有效载体。“导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它需要经教师个人备课、集体研究、个人复备、再集体研讨制定，并且是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写。在这里我仅谈自己对“导学案”的编写和使用的一些看法。 一、导学案的编写 导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，让学生自主学习，凸显其主体地位。因此，导学案的编写与使用首先要使学习内容和学习目标明确，学习流程清晰，学习要求具体；其次是有足够的时间保证。因为导学案重在引导学生自学，所以要让学生知道“学什么”、“怎么学”，还要知道“学得如何？”尤其是在“怎么学”上显得尤为重要。在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此，导学案的编写要有利于学生探究性学习，让学生在解决问题的过程中体验到学习的快乐。我们需要通过教学实践，持之以恒，逐步实现的。探究教学是一种好的教学方法，优点是让学生充分体现获得知识的过程，培养探究的习惯和能力，但所有的教学方法都有不足，探究教学最大的不足就是浪费时间。对于一节课而言，把所有问题都设置成探究性学习是不可思议的，也是不可能的，因为那样，无论如何，你也完成不了教学任务。编写导学案也需要创新，这个创新应该包括导学案编写的创新和学生活动的创新。首先导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。因此，导学案的编写要二次复备，具有创新性，满足不同年度、不同群体的学生需求。其次是活动创新。活动的设计要创新，不要一谈活动就是实验，就是讨论，还可以游戏，可以表演。导学案应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，是使学生真正完成从“要我学”到“我要学”、“我学会”到“我会学”的过程的重大改变。一份好的导学案能体现四个特点： （1）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 （2）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 （3）阅读思考是导学案的特色。 （4）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 二、导学案的使用 （1）学生自学教材，完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的导学案，在课前发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习。同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师应做到以下几点：①要指导学生自学的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。让学生逐步理解掌握教材。②教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。这也是我校实施“高效课堂改革”的终极目标。 （2）学生分组讨论“导学案”中的有关内容。分组讨论是在学生自学的基础上，教师应组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、学案，针对学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。教师一定要巡视指导，要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。教师的巡视指导是非常重要的，这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节，等等，以使教师的引导能有的放矢，切中要害。 （3）“导学案”中问题的展示与交流。展示