幽默——思想政治课教学“调味剂”.docVIP

幽默——思想政治课教学“调味剂”摘要：思想政治课教学中，如果能够恰当地运用幽默的教学艺术,则可以变抽象为具体,化枯燥为生动,变深刻为浅显,化单调为丰富,收到事半功倍的效果。 关键词：政治课 幽默艺术 幽默技巧 思想政治课传授的理论知识是严肃的，比较抽象，教师在上课时如果处理不恰当，则有可能会变成呆板枯燥的理论灌输，使学生听起来如同嚼蜡、枯燥乏味，从而使学生对政治课反感。然而教师在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，在教学中注重课堂幽默艺术，给政治课教学加点“调味剂”，则必然使教学过程更轻松、更有乐趣、更有效，正如法国著名的演讲家雷曼麦说:“用幽默的方式说出严肃的真理, 比直接了当地提出更易让人接受。” 一、幽默艺术是新课改下政治课教学的需要 新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。新课改背景下，学校教育更重视学生的主体地位，更强调学生的主体作用，更注重学习的有效性。在新课程改革中，教学双边活动是决定课程改革预期目标能否实现的关键性因素。传统的填鸭式的教学模式已不再适应当今的教学，然而有些教师还是按着传统的授课方式，只顾自己讲课，不管学生听没听，把学生当做填充知识的容器，忽视了学生非智力因素的开发，没有做好调动学生“注意与兴趣”的工作。那么，如何调动学生的“注意与兴趣”呢？本人认为应当在思想政治课的教学中充分运用幽默艺术。运用幽默是创设愉快教学情境的一种方法，它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，使枯燥的说教变得生动有趣，并能融洽师生感情，激发学生的学习兴趣。 二、幽默艺术在政治课教学中的作用 1.引起学生注意，激发学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在教学中，幽默有多种功能, 最明显的功能就是它能使学生富有生气和积极注意。例如在讲哲学时，可以讲一个笑话：“所有的小区保安实际上都是哲学家，因为他们一直在问三个终极问题：你是谁？你从哪儿来？你要到哪儿去？”看似简单的问题，却富有哲理，这就需要学习哲学来理解。这样就吸引了学生的注意，激发了学生对哲学课的浓厚兴趣。 2.调节学生情绪，活跃课堂气氛 教学本身是一种艰苦的劳动。由于学生学习的压力，加上政治理论思维的艰深、抽象，学生会出现情绪低落和疲劳。许多学校往往将政治课排在上午最后一节或下午第一节, 这段时间学生的大脑一般处于疲劳状态。教师此刻的幽默能起扭转心理局面，促使抑制转入兴奋的作用。使课堂气氛活跃起来，带来富有朝气的乐观情绪，使学生精神焕发，激发起学习的兴趣。心理学家认为：丰富有趣的教学内容和生动活泼的教学方法可以使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足。 3.深化知识理解，发展学生能力 思想政治课的概念、原理、观点往往具有一定理论深度,而学生的知识掌握程度、抽象思维能力、社会生活阅历等原因又带来了理解上的困难。思想政治课讲授的虽然是“ 严肃的真理”, 但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明, 如果在讲述概念时能列举一个幽默的事例, 然后再解释概念,这样通俗易懂，使学生能加深理解。例如一个老师在讲“资本主义剥削的秘密”这一内容时，先讲了一个幽默的故事：英国著名作家肖伯纳是一个有名的瘦子。有一天他漫步在伦敦街头，遇到了一位大腹便便的资本家。资本家取笑肖伯纳说：“一见到你，我就知道世界正在闹饥荒。”肖伯纳听了以后，不动声色地反唇相讥：“一见到你，我就找到全世界闹饥荒的原因。”幽默性语言能给学生指明清晰思路, 并诱导学生按照这一思路自然地深入到讲课内容中去,产生顿悟,从而形成教师循循善诱于前,学生孜孜以求于后的局面。 4.和谐师生关系，增强教师魅力 由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生心理上的距离，消除师生之间心理上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。课堂是一个变幻多姿的舞台，教师面对的是一群活泼的学生，在教学中，往往会出现不尽人意之事，如打瞌睡、讲话、作业不做等等，学生的这些不良课堂行为随时需要教师去指导或纠正，缺乏幽默艺术的政治教师就可能采取简单粗暴的方法，容易造成师生间的对立，而擅长幽默艺术的教师则会以宽恕仁慈的态度来对待这些问题，一句幽默的语言，这既给予学生善意的批评或指正，又创造了亲切、和谐的气氛。幽默大师查理?卓别林说过：“幽默是智慧的最高体现，具有幽默感的人是最富有个人魅力的，他不仅能与人愉快相处，更重要的是拥有一个快乐的人生。”幽默是教师魅力、活力、能力的重要标志，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径。 三、在政治课教学中如何用好幽默艺术 1.树立幽默意识，善于积累幽默材料 思想是行动的先导，教师要有幽默意识，才能自觉在课堂上利用幽默为教育、教学服务。当然幽默能力的提高不是一