新理念下初一新生记单词法.docVIP

新理念下初一新生记单词法【摘要】帮助初一新生过好单词关，轻松入门。激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。 【关键词】初一新生；记忆单词；新课标 我在每一届新生的第一堂课上，都会告诉学生“学习英语是哭着进去，笑着出来”，那么，学生怎样笑着出来呢? 首先得过单词关。在英语教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词，记单词是学生学英语的一个薄弱环节，只有帮助初一学生掌握记单词的方法，最高效率地牢牢记住所学的词汇，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，学生以后的学习才会轻松自如。初一学生虽然在小学学过英语，但要求和中学不一样，以致上来的新生英语水平参差不齐，给教学带来一定困难。而在教学中老师要面向全体学生，争取不让一个学生掉队，就得把所有学生放在一个起跑线上，告诉学生从零开始。 初中英语课程标准要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。能否达到这一目的，关键在抓好初一学生的入门学习，首先让学生对英语有个正确的认识，既不要认为英语难学，产生恐惧、焦虑的心理，也不要觉得英语只是死记硬背，这两种心理都会导致学生中途丧失信心，放弃学习。为了提高学生的记忆效率，提高学生的英语水平，使学生学得轻松、顺利，我在教学中，遵照新课标基本理念的要求，对如何引导初一新生过单词关作了一些探索。 1. 拼读法 英语是拼音文字。学生在小学学过拼音，可以利用已有的知识来学习英语，这样能降低学习英语的难度，减少心理障碍。例如,pen, last, his, lost,。。。学生很容易读出来，这时我再告诉学生，会读就会写，鼓励学生用指头在桌子上试写，边读边写。让学生注意，英语单词离不了五个元音字母：a, e, i, o, u，记单词时要留意，其实记单词就是记元音字母，辅音字母和拼音读法变化不大。如，like, name, meet, no, bed, pig,。。。。英语有一些读音规则，这对学生来说是个难点，可以从熟单词入手，如，name, like, meet, look, book, my, go, it, this, clock,…从中总结出规则，例如， ee组合读/i:/, oo组合读/u/或 /u:/等等。记住一些简单的字母组合及其读音，再写出一些生词，让学生试着自己读，增加成就感和自信心。英语中有很多长单词，学生很发怵。告诉学生，这不难。可以教学生分音节去读单词，会读就会写。如family, computer, telephone, hamburger, number, dictionary, question, notebook, vegetable, interesting, September …等都是初一学生头痛的长单词，老师教会学生分音节读单词，这样就好记多了。会读单词是英语入门的关键，只要会读，就不难记单词。成绩好的学生往往不是死记硬背单词，而是巧记加多读几遍，心里想一想，就记住了。 2. 变化字母法 英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。例如： (1)前面加字母。例如：is-his，ear-near/hear，read-bread (2)后面加字母。例如：hear-heart,you-your,thin-think (3)中间加字母。例如：though-through，tree-three，for-four, father- farther (4)减字母。例如：she-he，close-lose，start-star (5)换字母。例如：book-look/cook，food-foot, tea-sea, cake-lake/wake/make/take (6)调字母顺序。例如：blow-bowl， from-form 3. 瞬间记忆法 教育心理学者研究，记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。