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强化作文教学 提升中学生语文综合素养【摘要】作文是语文学习中的重中之重，一个人的作文水平几乎可以代表他的语文综合素养。培养中学生作文能力，提高中学生写作水平语文教师就必须培养学生观察生活事事留心，待人接物时时注意，养成善于观察的习惯；引导学生积累深厚的社会知识、文化知识，不断充实、丰富情感，拓展思维理念；教师要把作文当成作业或任务去布置，把作文指导训练作为硬任务完成。 【关键词】中学语文；作文教学；教学改革 作文是语文学习中的重中之重，一个人的作文水平几乎可以代表他的语文综合素养。常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从那写。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。那么，如何培养中学生作文能力，提高中学生写作水平呢？ 1. 观察生活事事留心，时时注意，养成习惯 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。学生们生活圈太小了，他们从小开始就花大部分时间在学校，老师是他们的榜样，是他们思想意思的最初来源，但老师在作文方面不是很重视，且方法不是很完善，这影响了他们以后的作文写作。孩子过惯了家庭，学校两点式的生活，很多学生就两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。这样，他们很难观察到真实的生活。 针对学生观察力不敏锐的问题，要求他们要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料；要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因，过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，呢弄清这些变化的来龙去脉；要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。观察过程中要注意以下几点： 1.1 观察要细腻、深刻。观察不仅仅要用眼看，用耳朵去聆听，用身体去感受；更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。1.2 观察要注意运用好“烂笔头”。俗语说的好：好记性不如烂笔头。好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来。这样就使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白的浪费掉。 1.3 观察尤其要注意持之一恒。三分种的热度对与写好作文是没有益处的。学生要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。学生学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，他们往往会感到难以下笔。 2. 积累深厚的知识，不断充实、丰富情感理念 虽然素质教育在不断地提倡，但应试教育在我国依然成风。学生在升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，电视不能看，报纸无法阅读，五彩生活无法领悟，文娱活动几乎为零。升学的压力，造成他们差不多是大门不出二门不迈，两耳不闻窗外事，一心只做练习题。这种近乎封闭的环境里，学生缺少社会阅历，缺乏对生活深刻的认识与感悟，毫无生活可言。中学生是一群并未真正接触社会的群体，他们所熟悉的不过是家庭、学校，对丰富 多彩的社会生活接触极少。“巧妇难为无米之炊”。有限的接触，大大阻碍了他们写作素材的获得。为了考试就不得不编造，写出来的作文内容干巴巴的，表达的往往是“虚情假意”。 “读书破万卷，下笔如有神”。 平时靠积累，写作靠发挥。积累在中学生写作中具有重要意义。针对学生知识积累不足的问题，可以从以下几个方面进行。 2.1 语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的 语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语断摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子上或卡片上。这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。 2.2 要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、写日记、写观察笔记等形式，及时纪录家庭生活、校园生活、社会生活的见闻。纪录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章才有肉有血有感情。 2.3 要加强情感理念方面的积累。理念是文章的灵魂，情感是文章的血肉。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者理念肤浅。有必要加强情感理念方面的积累。方法有二：第一要善思，多一份思考，多一份理念。平时要深入思考，遇事时要多问问“为什么”、“是什么”、