初中思想品德课课堂教学问题化研究结题报告-徐州教育科学规划.docVIP

《初中思想品德课课堂教学问题化研究》结题报告 丰县孙楼中学 代安珍 内容摘要：本报告主要从研究的目的和意义、解决的主要问题、研究的理论依据、研究的价值、研究的方法和措施、研究过程、研究的主要成果、研究的反思等几个方面对《初中思想品德课课堂教学问题化研究》课题研究作了较为详细的论述。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。……创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这给我们明确指出了课程实施的方向和基本的教学方法。《初中思想品德课课堂教学问题化研究》课题正是基于这一理念而提出的。通过对该课题的研究，我们建立了以“创设情境——质疑提问——探究交流——归纳反思——应用巩固”为基本过程的初中思品课课堂教学“问题化”的教学模式，优化了课堂教学结构，提高了教学效率；激发了学生的热情，使其焕发出勃勃生机。学生学会了“自主、合作、探究”