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高校辅导员开展心理健康教育优势及途径摘要:高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人。加强学生心理素质的提升、心理危机干预队伍建设、团体心理辅导和谐班级的构建、丰富多彩的社会实践活动、家庭对学生心理支持是开展大学生心理健康教育的重要途径。 关键词:高校辅导员 心理教育 优势 素质要求 途径 随着社会竞争加剧,大学生群体在其成长的历程中,会遇到一系列的问题。有关部门调查显示,全国大学生中16%～25.4%存在心理障碍。为此,许多院校相继建立了心理健康教育中心,但单依靠这一途径已无法满足全院大学生的心理需要。高校辅导员与学生接触最频繁,能够在第一时间充分的掌握学生情况,及时的对有需要的学生进行心理辅导与心理干预,因而成为高校心理干预预警机制中不可或缺的部分。 1、高校辅导员开展心理健康教育的优势 第一,便捷性。在高校辅导员与学生接触是最为密切的,而作为年轻的高校毕业生,他们的思想更贴近学生,行为更具备亲和力,对大学生的常见的问题十分理解,因而容易发现学生中的心理问题。同时辅导员比学生年龄较长,对于学生萌芽阶段的心理问题能够及时有效的沟通与疏导,促进学生的成长成才;对于比较严重的心理问题或精神疾病,辅导员可以在第一时间发现并与学生家长沟通、上报心理健康教育中心和学生管理中心,避免问题的严重化。 第二,专业性。高校辅导员一般为师范类毕业的大学生,他们掌握了一定的教育学和心理学知识,看待学生的问题更透彻,解决方式更有效。同时,当地教育行政部门组织的岗前培训和高校的上岗培训,让辅导员特别是一小部分非师范教育专业出身的辅导员,了解大学生群体生理、心理的发展特点。 第三,榜样性。辅导员往往是品学兼优的骨干教师,其工作与生活中表现出的行为可以作为学生学习的榜样,同时辅导员可以将自己的成长经历与学生分享,这无形中也对学生起到潜移默化的促进作用。 第四,针对性。大学生的心理虽然大不相同,但同专业学生有其共同之处,辅导员可以贴近学生实际需要有针对性的选择具体的心理辅导内容和方法,解决班级学生普通的心理问题,培养符合专业要求的职业素养。 2、高校辅导员开展心理健康教育应具备的素质要求 (1)健康的心理素质。作为大学生健康心理的引路人,辅导员首先需要建构好自身积极健康的内心世界,树立正确的自我意识和归因方式,拥有适应时代的道德观、人生观与世界观,培养高度的责任心和积极向上的人格品质。 (2)具备较专业的心理学知识。辅导员要及时的发现问题、解决问题、优化心理素质,就必须对大学生的心理特点了如指掌,对大学生常见的心理障碍有全面的认识,更必须掌握一定的心理咨询的方法与沟通技巧。 3、高校辅导员开展心理健康教育的主要途径 3.1 设身处地的体会学生心理,切实解决学生实际问题,注重于学生心理素质的提升 作为第二断乳期的大学生,他们渴望被人理解、被人赞同,辅导员需要用学生的眼光和思维去看世界,去欣赏他们的游戏,去理解他们的思想,去体验他们的感情,设身处地的体会他们的内心世界,切实解决他们在生活、学习、恋爱、人生定位等方面遇到的问题。同时有针对性地训练学生规划自己的学业和生活,有意识地磨炼他们的心理承受能力,努力提高他们的人际交往能力,突出培养他们的专业素养,促进学生的成长成才。 3.2 协助心理健康教育中心开展工作,确保心理危机干预队伍的稳定高效 心理健康教育中心每年都会有针对性的开展大量工作,辅导员应努力消除学生对心理健康教育的偏见,引导学生积极的参与其中,通过各种方式,进一步优化学生的心理素质。对于在心理普查中表现异常的学生,辅导员应建立动态的心理档案,主动与他们面谈,区别不同的问题类型与程度,采取不同的应对措施。 3.3 精心挑选并培养心理信息员,开展团体心理辅导构建和谐班级 心理信息员处于高校心理干预快速反应机制的最底层,在心理健康教育中起到上传下达的作用,辅导员首先应在班级选好心理委员和寝室长,并传授他们一定的心理学知识,让其学会处理简单的心理问题。充满生机和活力的班集体有利于促进学生身心健康发展,辅导员应在班内开展一些提高人际交往能力、耐挫力、归属感等方面的团体心理活动,促进同学间的互帮互助,激发他们对集体建设目标的认同感、责任感和使命感。 3.4 加强养成教育增强心理承受能力,进行社会实践活动培养抗挫折能力 大学生心理障碍的排除关键还要靠培养学生自身的心理调适能力,现在的大学生独立意识较弱,懒惰心理较强。辅导员应有意识的逐步培养学生良好的劳动和生活习惯,以劳健身、锻炼意志;积极引导学生参与社会实践,使学生体验社会生活,提高应对挫折的能力,从而在各种环境中保持良好的心态。 3.5 加强与学生家长的沟通,重视家庭教育的作用 父母在孩子的心理健康和个性形成方面起到表率作用,有