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高职院校实验项目管理探究摘要： 针对当前高职院校实验教学中存在的问题，提出了新的实验项目管理，在实验项目上减少传统的验证性、重复性实验，增加、开发了综合性、设计性、创新性实验教学项目。建立了层次多样、系统合理的实验教学体系, 突出了对学生科学维能力、基础实验操作技能、综合实验能力和创新意识的全面培养，有利于学生的综合实践能力的提高。 Abstract: Aiming at the problems that exist in the experimental teaching of higher vocational colleges, this paper proposed a new experimental project management, which reduce the traditional experiments with verification and repeatability in projects, increase and explore comprehensive experiment teaching project with designability and innovativeness, build experimental teaching system with diversity and reasonable system and highlight the comprehensive training of students’ scientific ability, basic experimental skills, comprehensive experimental ability and sense of innovation, which can improve students’ practical ability. 关键词： 高职教育；实验；主动性；自主创新 Key words: higher vocational education；experiment；initiative；independent innovation 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）20-0244-02 0 引言 高职教育是为生产、服务与管理第一线培养技术应用型人才的教育，实践教学是培养技术应用型人才的关键，也是高职教育的特色所在，因此必须高度重视实践教学，加大学生实践能力及创新能力培养的力度，把传统的基于理论验证的实验教学模式转变为基于职业技能培养的实践教学新模式。因此，我们紧紧围绕专业教学改革，将实践教学的改革作为专业教学改革的重中之重，努力探索高职院校培养技术应用型人才[1]实践教学模式。 1 当前实验项目管理存在的问题 1.1 实验室的功能单一 目前，大部分学校实验室建设都是按照课程的不同而设置的，每个实验室基本只能完成一门课程的实验任务，功能比较单一。 1.2 实验项目陈旧 1.2.1 验证性实验占的比重大 基本上实验是结合理论课程开设的，实验项目以验证理论的实验偏多，综合性、设计性的实验较少。 1.2.2 实验形式落后 实验课多数是教师在课前将各种计划、材料和设备准备好，上课时学生按部就班，最后上交一份全班几乎都一样的实验报告。学生虽然也参与了实验，但实质上是处于被动接受状态，他们学习的主动性和积级性受到一定的限制。 2 科学构建实验项目管理 2.1 实验室建设 2.1.1 建立多功能实验室 实验室是培养学生具有创新能力和复合型人才最基础的教学环境，功能单一的实验室已经很难满足培养学生的需要，优化组合本专业应掌握的实验，建立多功能实验室，使学生在校期间能从低级到高级循序渐进地从事各类实验技术的技能训练。为使每个学生都进行严格训练，应该有足够的实验教学场地及仪器设备，各专业实验室建设都应为建立本专业的实验教学体系服务。 2.1.2 建立校外实训基地 校外实训基地作为高职高专院校实训教学体系的重要组成部分，是高职高专学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质实践性学习和训练的重要平台[2]。 建立校外实训基地，为高职院校学生提供实践能力训练和职业素质培养的实践环境，是对校内实训基地设备、场地和功能缺陷的有效补充，能有效解决学校实训基地建设所需经费和空间不足的矛盾。校外实训基地的运行往往由学校指导教师和企业技术骨干作为兼职教师共同参与，并一起指导学生的理论与技能学习，同时也能减轻校内实训教学安排上的压力。更为重要的是，由于学生在校外实训基地接受的是一种直接在生产和实际工作中的现场培训，所以十分有利于他们掌握岗位技能、提高实践能力、了解岗位的社